Licenciaturas a Distância, Tecnologias Digitais e Pandemia: Relatos de Práticas Docentes
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1932Palabras clave:
Formação docente, Prática docente, Tecnologias digitaisResumen
El presente trabajo se propone destacar los resultados de la investigación doctoral "Reflexiones de la formación docente – uso de tecnologías digitales en la práctica profesional", concluida en 2022, en el ámbito del programa Políticas Públicas y Formación Humana (PPFH-UERJ). La investigación buscó como eje central identificar si los cursos de pregrado -ofrecidos a distancia- forman docentes que promuevan un uso diferenciado de los recursos tecnológicos en la práctica profesional debido a la metodología que eligieron para estudiar. Además de lo aprendido a lo largo de la trayectoria formativa, el objetivo fue comprender el significado de la experiencia vivida durante el contexto de la pandemia, en 2020 y 2021, a través de la expresión de los propios docentes. Como enfoque metodológico, se optó por realizar una investigación descriptiva con carácter cuantitativo y cualitativo, combinando dos métodos – entrevista semiestructurada (dirigida a un micro grupo) y cuestionario (dirigido a un macro grupo). El análisis de los resultados mostró, entre otros puntos, una formación -incluso durante el período de la pandemia- que es más por la curiosidad y el propio esfuerzo del educador que por la experiencia vivida en el momento de la formación formal. Entre los principales referentes teóricos, Masetto (2018), Gatti (2016) y Kenski (2016) se destacaron a lo largo del trabajo para abordar la formación docente; Hargreaves (2003) al tratar de la sociedad del conocimiento, Santos (2019) al discutir el contexto de la educación y la enseñanza en línea como fenómenos de la cibercultura y Moran (2018) sobre la realidad de la enseñanza presencial y a distancia.Descargas
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