Social Representations of Professional Education Teachers on the Application of Generative Artificial Intelligence in the Production of Teaching Materials

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2781

Keywords:

ChatGPT, Vocational education, Artificial intelligence, Central nucleus theory

Abstract

In light of the emergence of applications based on generative artificial intelligence, such as ChatGPT, and the scarcity of studies that explore teachers’ intentions in the face of this new challenge, this study aimed to map the Social Representations of a group of teachers from a vocational school in the city of São Paulo regarding the use of generative artificial intelligence in the production of teaching materials. The methodology included a structured questionnaire grounded in the Central Core Theory, using the Free Word Association Technique, with similarity analysis, prototypical analysis, and Descending Hierarchical Classification. The results revealed a dichotomy in teachers’ representations: on the one hand, favorable elements were identified as strong candidates to occupy the central core of these representations, such as efficiency and ease of use. On the other hand, the terms distrust and plagiarism emerged, indicating a less optimistic view of the tool.

 

Keywords: ChatGPT. Vocational education. Teacher training. Artificial intelligence. Central nucleus theory. 

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Antonio Carlos Lemos Carvalho, Instituto Federal de São Paulo

Mestre em Ensino de Ciências e Matemática, na área de TIC - Inteligência Artificial pelo Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP), Campus São Paulo, e membro do Grupo de Pesquisa de Inovações Tecnológicas para o Ensino da Física do Instituto Federal de São Paulo (GPITEF). Seus interesses de pesquisa incluem temáticas da área de inteligência artificial aplicadas à educação, assim como estudos abrangendo as teorias e as análises estatísticas acerca da Teoria das Representações Sociais.

Marcio Vinicius Corrallo, Instituto Federal de São Paulo - Campus São Paulo

Full Professor at the Instituto Federal de São Paulo (IFSP), São Paulo Campus, where he has worked since 2010. He holds a PhD in Science Education (Physics modality) from the Universidade de São Paulo (USP). He is a permanent faculty member of the Professional Master’s Program in Teaching of Science and Mathematics at IFSP. He leads the Research Group - Grupo de Pesquisa em Inovação Tecnológica para o Ensino de Física (GPITEF) and investigates the educational context based on the Theory of Social Representations, using Graph Theory as an analytical approach. He also develops digital educational resources aimed at promoting active learning methodologies, teacher education, and the automation of instructional laboratories using the Arduino platform.

References

ABRIC, J. C. Metodología de recolección de las representaciones sociales. In: ABRIC, J-C. (org.). Prácticas Sociales y Representaciones. 1. ed. México, DF: Ediciones Coyoacán, 2001.

ALMEIDA, J. C. P. Textos Gerados por Inteligência Artificial e suas Implicações no EAD. EaD em Foco, v. 13, n. 1, e2083, 2023. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/2083. Acesso em: 17 dez. 2025.

ANDRADE, A. de; CORRALLO, M. V.; ZANOTELLO, M. Atividades experimentais apoiadas em elementos tecnológicos: o que pensam os estudantes de um curso em licenciatura em física. In: XX Encontro de Pesquisa em Ensino de Física, 2024, Recife, PE. Anais [...]. Recife, PE: Sociedade Brasileira de Física, 2024. Disponível em: https://www.sisgeenco.com.br/anais/epef/2024/arquivos/T0097-1.pdf. Acesso em 17 dez. 2025.

ANDRADE FILHO, M. de. Inteligência artificial e educação: entre a demonização e a inevitabilidade. Revista Construir Notícias. Recife, PE, n. 132, p. 1, out. 2023. Disponível em: https://www.construirnoticias.com.br/inteligencia-artificial-e-educacao-entre-a-demonizacao-e-a-inevitabilidade/. Acesso em: 17 dez. 2025.

CAMARGO, B. V.; JUSTO, A. M. Tutorial para uso do software de análise textual IRAMUTEQ. Laboratório de Psicologia Social da Comunicação e Cognição – LACCOS, UFSC, 2013a. Disponível em: https://laccos.ufsc.br/software-iramuteq/. Acesso em: 17 dez. 2025.

CAMARGO, B. V.; JUSTO, A. M. IRAMUTEQ: Um software gratuito para análise de dados textuais. Temas em Psicologia, Brasília, v. 21, n.2, p. 513–518, dez. 2013b. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X2013000200016. Acesso em: 17 dez. 2025.

CARVALHO, F.; PIMENTEL, M. Estudar e aprender com o ChatGPT. Revista Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 20, p. 1–21, dez. 2023. Disponível em: https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11140. Acesso em: 17 dez. 2025.

COSTA, A. C. J. da; OLIVEIRA, F. J. V. E. de; MALCHER, G. T. Ensino híbrido e tecnologias digitais como suporte no processo de ensino e aprendizagem. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vigo, Espanha, v. 21, n. 1, p. 22-46, 2022. Disponível em: https://reec.uvigo.es/volumenes/volumen21/REEC_21_1_2_ex1814_524.pdf. Acesso em: 17 dez. 2025.

FERRARI, H. O. O uso de representações sociais para a construção de modelos de alunos. Intercursos Revista Científica, Ituiutaba, MG, v. 18, n. 1, p. 131–147, jan-jun. 2019. Disponível em: https://revista.uemg.br/index.php/intercursosrevistacientifica/article/view/3808. Acesso em: 17 dez. 2025.

FLAMENT, C. Estrutura e dinâmica das representações sociais. In: JODELET, D. (org.). As representações sociais. Rio de Janeiro: EduERJ, 2001.

HESSEL, A. M. Di G.; LEMES, D. de O. Criatividade da Inteligência Artificial Generativa. TECCOGS - Revista Digital de Tecnologias Cognitivas, São Paulo, n. 28, p. 119–130, jun. 2024. Disponível em: https://revistas.pucsp.br/index.php/teccogs/article/view/67075. Acesso em: 17 dez. 2025.

LEITE, B. S. Análise da inteligência artificial ChatGPT na proposição de planos de aulas para o ensino da química. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, Vigo, Espanha, v. 23, n. 3, p. 473-497, 2024. Disponível em: https://reec.uvigo.es/volumenes/volumen23/REEC_23_03_07_ex2207_1077.pdf. Acesso em: 17 dez. 2025.

MOSCOVICI, S. Representações sociais: investigações em psicologia social. Petrópolis: Vozes, 2007.

Sá, C. P. de. Representações sociais: teoria e pesquisas do núcleo central. Temas em Psicologia, Ribeirão Preto, v. 4, n. 3, p. 19-33, dez. 1996. Disponível em: https://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-389X1996000300002. Acesso em: 17 dez. 2025.

SANTOS, M. F. da C.; SILVA, C. C. da. Inteligência artificial na formação docente: uma revisão da literatura. Revista Educação e Cultura Contemporânea, Rio de Janeiro, v. 21, p. 1–17, 2024. Disponível em: https://mestradoedoutoradoestacio.periodicoscientificos.com.br/index.php/reeduc/article/view/11364. Acesso em: 17 dez. 2025.

SILVA, S. de S.; STAVNY, F. M.; KALINKE, M. A. A inteligência artificial no contexto da educação: análise de seus avanços a partir de perspectivas teórico–filosóficas e processos educacionais. Revista Paradigma, Maracay Edo Aragua, Venezuela, v. 43, n. 2, p. 282–306, mai. 2022. Disponível em: https://revistaparadigma.com.br/index.php/paradigma/article/view/1227. Acesso em: 17 dez. 2025.

VIANA, L. et al. Cem Anos de Solidão: a Educação a Distância no Brasil: Percepções Negativas Antes e Depois da Pandemia. EaD em Foco, v. 14, n. 2, e2188, 2024. Disponível em: https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/2188. Acesso em: 17 dez. 2025.

WACHELKE, J.; WOLTER, R. Critérios de Construção e Relato da Análise Prototípica para Representações Sociais. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 27, n. 4, p. 521–526, dez. 2011. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/237076869_Criterios_de_Construcao_e_Relato_da_Analise_Prototipica_para_Representacoes_Sociais. Acesso em: 17 dez. 2025.

WACHELKE, J.; WOLTER, R.; MATOS, F. R. Efeito do tamanho da amostra na análise de evocações para representações sociais. Revista Liberabit, Lima, Peru, v. 22, n. 2, p. 153–160, dez. 2016. Disponível em: https://revistaliberabit.edu.pe/index.php/Liberabit/article/view/36. Acesso em: 17 dez. 2025.

Downloads

Published

2024-05-21

How to Cite

Carvalho, A. C. L., & Corrallo, M. V. (2024). Social Representations of Professional Education Teachers on the Application of Generative Artificial Intelligence in the Production of Teaching Materials. EaD Em Foco, 16(1), e2781. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2781

Issue

Vol. 16 No. 1 (2026)

Section

Original Articles

License

Copyright (c) 2026 EaD em Foco

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

All articles published in Revista EaD em Foco receive the license

Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

All subsequent publications, complete or partial, must be made with the acknowledgment, in citations, of the Revista EaD em Foco as the original editor of the article.