Inclusive Education through Digital Technologies as a consequence of Covid-19 Pandemic
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1941Keywords:
Inclusive education, Digital technologies.Abstract
This research aimed to understand the process of including students who are the target audience for Special Education mediated by digital technologies during Emergency Remote Teaching (ERE) at the Federal Institute of Minas Gerais - Ouro Preto (IFMG-OP). Trancing specific objectives, we persued to identify the strategies and actions adopted by the Center for Assistance to People with Educational Needs (NAPNEE) in the IFMG-OP to promote the inclusion of students with specific educational needs. Identify which digital resources were explored to include students in remote classes, and describe which aspects the ERE may contribute to expanding the inclusion of students with specific educational needs in the teaching and learning processes. The methodology was qualitative. Semi-structured interviews were carried out with four individuals involved in the students' inclusion for production of data. The results showed that the center did not need to acquire specific equipment or software for online mediation. However some students needed to access the financial support notices to have access internet and computer. It was also necessary to seek support from Information Technology (IT) sector’s staff to teach students how to access and use technological and digital resources, hire more interns, and strengthen dialogue with the institution's families and teachers. Lastly, we believe that the issues related to the inclusion process during the ERE indicate that investments in digital inclusion of these students are required beyond the needs presented by online mediation during the health crisis and social distancing.
Keywords: Inclusive education. Digital technologies. ERE. NAPNEE.
Downloads
References
BICUDO, M. A. V. Aspectos da pesquisa qualitativa efetuada em uma abordagem fenomenológica. In: Maria Aparecida Viggiani Bicudo. (Org.). Pesquisa qualitativa segundo uma visão fenomenológica. 1ª ed.São Paulo: Editora Cortez, 2011, v., p. 29-40.
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm - Acesso em: 10 de novembro de 2021.
BRASIL. Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012. Dispõe sobre o ingresso nas universidades federais e nas instituições federais de ensino técnico de nível médio e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 30 ago. 2012.
Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2012/lei/l12711.htm - Acesso em: 20/03/ 2022.
BRASIL. Lei nº 13.409, de 28 de dezembro de 2016. Altera a Lei nº 12.711, de 29 de agosto de 2012, para dispor sobre a reserva de vagas para pessoas com deficiência nos cursos técnico de nível médio e superior das instituições federais de ensino. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2015-2018/2016/lei/l13409.htm - Acesso em: 20/03/2022.
BRASIL. Medida Provisória n° 934, de 2020. Normas excepcionais sobre a duração do ano letivo. Disponível em https://www.congressonacional.leg.br/materias/medidas-provisorias/-/mpv/141349 - Acesso em: 15 de outubro de 2021.
FACHINETTI, T. A.; SPINAZOLA, C. C.; CARNEIRO, R. U. C. Educação Inclusiva no Contexto da Pandemia: relatos dos desafios, experiencias e expectativas. Educação em Revista, Marília,v. 22, n. 1, p. 151-166, 2021. Disponível em: https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/10992 - Acesso em:30 de março de 2022.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. - 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
IFMG, O INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MINAS GERAIS. Resolução nº 22, de 03 de novembro de 2016. Dispõe sobre regulamentação, funcionamento e atribuições dos Núcleos de Atendimento às Pessoas com Necessidades Educacionais Específicas – NAPNEE. Belo Horizonte: Conselho superior, 2016. Disponível em: https://www.ifmg.edu.br/portal/noticias/napnee-reforca-acoes-de-inclusao-no ifmg/Resoluo0222016RegulamentodoNAPNEE.pdf - Acesso em: 13 out. 2021.
MAGALHÃES, T. F. de A. Escolarização do estudante com deficiência em tempos de pandemia da COVID-19: tecendo algumas possibilidades. Revista Interinstitucional Artes de Educar. Rio de Janeiro, V. 6 – N. Especial – pág. 205 - 221 – (jun. – out. 2020): “Educação e Democracia em Tempos de Pandemia”. Disponível em: https://doi.org/10.12957/riae.2020.53647 Acesso em: 31 de março de 2022.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão escolar – O que é? Por quê? Como fazer? 1. Ed. São Paulo: Editora Moderna, 2006.
MANTOAN, M. T. E. Inclusão, diferença e deficiência: sentidos, deslocamentos, proposições. Inclusão Social, v. 10, p. 37-46, 2017. Disponível em: http://revista.ibict.br/inclusao/article/view/4030 - Acesso em: 25 set. 2021.
MARCHESI, A. A Prática das escolas inclusivas. In: Desenvolvimento psicológico e educação: Transtornos de desenvolvimento e necessidades educativas especiais. Editora Artmed, Porto Alegre, 2004.
MENDES, R. Protocolos sobre educação inclusiva durante a pandemia da COVID-19: Um sobrevoo por 23 países e organismos internacionais. Instituto Rodrigo Mendes, 2020.
OLIVEIRA, J. I.; SILVA, M. M. L.; MEDEIROS, L. R. Reflexões sobre a inclusão durante o ensino remoto em escolas do Ria Grande do Norte. Cointer PDVL 2020. Disponível em: https://doi.org/10.31692/2358-9728.VIICOINTERPDVL.0327 - Acesso em 01 de abril de 2022.
POKER, R. B.; VALENTIM, F. O. D.; GARLA, I. A. Inclusão no ensino superior: a percepção de docentes de uma instituição pública do interior do estado de São Paulo. REVISTA PSICOLOGIA ESCOLAR E EDUCACIONAL, v. 22, p. 127-134, 2018. Disponível em: https://www.scielo.br/pdf/pee/v22nspe/2175-3539-pee-22-spe-127.pdf - Acesso em: 16 de novembro de 2021.
RIBEIRO, A. E. Que futuros redesenhamos? Uma releitura do manifesto da Pedagogia dos Multiletramentos e seus ecos no Brasil para o século XXI. Diálogo das Letras, Pau dos Ferros, v. 9, p. 1-19, 2020. Disponível em: http://natal.uern.br/periodicos/index.php/DDL/article/view/2196/1985 - Acesso em: 03 nov. 2021.
ROSA, C. M. et al. Inclusão no Ensino Superior e o uso de Tecnologias Assistivas: uma avaliação com base nas percepções de discentes de licenciatura. REVISTA EDUCAÇÃO ESPECIAL, v. 33, p. 1-21, 2020, Santa Maria. Disponível em: https://periodicos.ufsm.br/educacaoespecial - Acesso em 20 novembro de 2021.
SAVIANI, D. Crise estrutural, conjuntura nacional, coronavirus e educação – o desmonte da educação nacional. Revista Exitus, Santarém/PA, Vol. 10, p. 01-25, e020063, 2020. Disponível em: http://www.ufopa.edu.br/portaldeperiodicos/index.php/revistaexitus/article/view/1463 - Acesso em: 09 nov. 2021.
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico [livro eletrônico] / Antônio Joaquim Severino. – 2. ed. – São Paulo: Cortez, 2017.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2022 EaD em Foco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles published in Revista EaD em Foco receive the license
Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
All subsequent publications, complete or partial, must be made with the acknowledgment, in citations, of the Revista EaD em Foco as the original editor of the article.
