A Formação do Pedagogo na Modalidade a Distância: Reconfigurações em Tempos de Pandemia

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DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1942

Resumo

Este artigo socializa os dados de uma pesquisa diagnóstica realizada com estudantes e equipe docente (professores e tutores) do curso de Pedagogia na modalidade a distância do Centro de Educação a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina (CEAD/UDESC), desenvolvida por meio de um questionário online tipo survey que teve a finalidade de identificar o acesso às tecnologias digitais de rede e à internet pelos estudantes e equipe docente do curso, para organizar e retomar as atividades de ensino que haviam sido interrompidas em função da Pandemia de Covid-19. Nesse sentido, enquanto gestão do curso de Pedagogia, buscamos mapear o acesso à infraestrutura tecnológica e levantar as dificuldades encontradas por eles neste processo. Sendo assim, neste texto sinalizamos as mudanças implementadas ao longo do ano de 2020, os encaminhamentos para a retomada das atividades de ensino e o acompanhamento realizado ao longo do ano, bem como as considerações da gestão sobre as mudanças ocorridas a partir do diagnóstico realizado. Os resultados evidenciam que a pandemia alterou a rotina de estudos e de outras dimensões do cotidiano das pessoas; apressou processos de inclusão digital; que os agentes educativos do curso de Pedagogia analisado sofreram com dificuldades de acesso à internet, falta de equipamentos ou com um acesso com baixa qualidade de conexão, além de demonstrar a necessidade de formação continuada pelos estudantes e equipe docente do curso.

 

Palavras-chave: Educação a distância. Pandemia. Pedagogia. Formação de professores.

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Biografia do Autor

Karina Marcon, Universidade do Estado de Santa Catarina

Professora Associada da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), lotada no Departamento de Pedagogia a Distância do Centro de Educação a Distância (CEAD). É docente permanente do Mestrado Profissional em Educação Inclusiva em Rede - PROFEI, na linha Inovação Tecnológica e Tecnologia Assistiva. Doutora em Educação (2015 - Bolsista CNPq) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Realizou Doutorado Sanduí­che na Universidade Aberta, em Lisboa/Portugal (Bolsista CAPES/PDSE). Mestre em Educação (2008) e Bacharel em Comunicação Social: Habilitação em Publicidade e Propaganda (2004) pela Universidade de Passo Fundo (UPF). Licenciada em Pedagogia (2017) pela Universidade Federal de Santa Maria (UFSM). Tem experiência e interesse de pesquisa nas áreas de Inclusão Digital, Educação a Distância e Formação de Professores. É coordenadora do Laboratório de Cultura Digital (L@bCult) do CEAD/UDESC.

Lidiane Goedert, Universidade do Estado de Santa Catarina

Doutora em Ciências da Educação, na especialidade Tecnologia Educativa, pelo Instituto de Educação da Universidade do Minho, Campus de Gualtar/Braga/Portugal (2019). Mestre em Educação Cientí­fica e Tecnológica pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC/2004). Bacharel e Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC/2000). Professora efetiva do Centro de Educação a Distância da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC) na área de Tecnologia, Educação e Aprendizagem.

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Publicado

06-04-2023

Como Citar

Marcon, K., & Goedert, L. (2023). A Formação do Pedagogo na Modalidade a Distância: Reconfigurações em Tempos de Pandemia. EaD Em Foco, 12(3), e1942. https://doi.org/10.18264/eadf.v12i3.1942

Edição

v. 12 n. 3 (2022): Dossiê Especial - Pesquisaformação na Cibercultura: Experiências da Pandemia

Seção

Estudos de Caso

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