Pedagogical Strategies for Building Socio-Affective Competence Resilience in Higher Education Students in Virtual Learning Environments
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2654Keywords:
Pedagogical strategies, Socio-affective competences, Virtual learning environment, ResilienceAbstract
This article aims to present pedagogical strategies designed in such a way that they are aligned with the construction of Socio-affective competence Resilience with the purpose of preventing evasion, low performance in studies, failure or withdrawal from subjects or courses. To achieve this, the method used in this investigation was a qualitative approach, of an applied nature and exploratory research. The data collection instrument was non-participant observation in the SocialandAffective Maps, which are tools incorporated in to the ROODA Virtual Learning Environment, during the work of higher education students at a Brazilian public university. In this way, it was possible to analyze the students, over a period of 16 weeks, through indicators of their affective and social states. Fromtheanalysis, 234 pedagogical strategies were created to be applied by the teacher, so that they can motivate students to build Resilience in Virtual Learning Environments.
Keywords: Pedagogical strategies. Socio-affective competence. Virtual learning environment. Resilience.
Downloads
References
AKAZAKI, J. M. et al. Estratégias Pedagógicas Baseadas em Cenários Socioafetivos: Uma Perspectiva Baseada no Ensino Personalizado em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. Informática na Educação, Vol. 21, No. 4, 571-588, 2022. Universidade de Vilnius. ETH Zürich. DOI: 10.15388/infedu. 2022.23. Disponível em: https://infedu.vu.lt/journal/INFEDU/article/746/info Acesso em: 06 dez.2023.
AKAZAKI, J. M.; MACHADO, L. R.; BEHAR, P.A. Protótipo do Mapa Socioafetivo: Uma Funcionalidade para Análise das Interações Sociais e dos Estados de Ânimo de Estudantes em um Ambiente Virtual de Aprendizagem. In: Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Diamantina (MG) On-line, 2022. Disponível em: https//www.even3.com.br/anais/cobicet2022/515955 . Acesso em: 09 dez. 2023.
ALMEIDA, P. R.; HILDEGARD, S. J.; SILVA, L. de Q. Retorno às aulas: entre o ensino presencial e o ensino a distância, novas tendências. Revista Prâksis. Novo Hamburgo. a. 18, n. 3, set./dez. 2021. p. 97-111 disponível em: https://periodicos.feevale.br/seer/index.php/revistapraksis/article/
download/2556/2933. Acesso em: 20 dez. 2023.
AMARAL, C. B. (2017). Estratégias pedagógicas para o ensino fundamental: Um enfoque na dimensão socioafetiva [Unpublisheddoctoralthesis]. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, Brasil.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70, 2016.
BARVINSKI, C. A. Mrepsa: modelo de recomendação de estratégias pedagógicas baseado em aspectos socioafetivos do aluno em ambiente virtual de aprendizagem. Tese de Doutorado (Doutorado em Informática na Educação) - Centro Interdisciplinar de Informática na Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre, 2020. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/handle/10183/219371 . Acesso em: 09 dez. 2023
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018. Disponível em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/. Acesso em: 08 dez. 2023.
BEHAR, P. A. (Org.). Modelos Pedagógicos em Educação à Distância. Porto Alegre: Penso, 2009.
BEHAR, P. A. (Org.). Competências em Educação a Distância. Porto Alegre: Penso, 2013.
BEHAR, P. A. e colaboradores. Recomendação Pedagógica em Educação a Distância. Porto Alegre: Penso Editora, 2019.
BEHAR, P. A.; SILVA, K. A. Competências Digitais na Educação a Distância: Perspectivas para a pós-pandemia. In: MATTAR, João (org.)Educação a Distância Pós- pandemia: uma visão do futuro, 2022, p.17-34.
BEHAR, P. A.; MACHADO, L. R..; LONGHI, M. T. Competências socioafetivas em ambientes virtuais de aprendizagem: uma discussão do conceito. Revista Novas Tecnologias na Educação, Porto Alegre, v. 20, n. 1, p. 389–398, 2022.
BIANCHESSI, Cleber. Cultura digital: novas relações pedagógicas para aprender e ensinar. Volume I. Curitiba: Bagai, 2020.
CORREIA, I. F. S. Processos de resiliência em estudantes universitários que trabalham: estudo exploratório durante a pandemia COVID-19. [Dissertação] de Mestrado. Programa de Pós-graduação da Universidade do Porto Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação (FPCEUP). Portugal, 2021.
INSTITUTO AYRTON SENNA. Ideias para o desenvolvimento de competências socioemocionais. São Paulo, 2020. Disponível em: https://institutoayrtonsenna.org.br/ptbr/socioemocionais-
para-crises.html?utm_source=site&utm_medium=hub-botao-2206#o-quesao-competencias-socioemocionais. Acesso em: 08 dez. 2023.
INEP, MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Senso da educação superior 2022 - Notas estatísticas. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_
indicadores/notas_estatisticas_censo_escolar_2022.pdf . Acesso 13 abr. 2024.
OLIVEIRA, F. N. de; BIANCHINI, L. G. B.; REIS, L. A. dos. Significações do professor e indicadores de resiliência em estudantes com dificuldades de aprendizagem em matemática. ETD - Educação Temática Digital, [S. l.], v. 21, n. 2, p. 416–434, 2019. DOI: 10.20396/etd.v21i2.8648127 . Disponível em: https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/etd/article/view/8648127. Acesso em: 12 jan. 2024.
OLIVEIRA, A. W. de. Competências Socioafetivas em Ambientes Virtuais de Aprendizagem: Um Estudo com Alunos de Graduação. Dissertação (Mestrado) Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2022. Disponível em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/255258/001163421.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 20 nov. 2023.
PERRENOUD, P. Desenvolver Competências ou Ensinar Saberes?trad: Laura Solange Pereira. Editora Penso. 2013.
PERRENOUD, P. As competências para ensinar no século XXI: a formação dos professores e o desafio da avaliação. Porto Alegre: Artmed, 2002.
PETRUCCI, V. B. C.i; BATISTON, R. R. Estratégias de ensino e avaliação de aprendizagem em contabilidade.Didática do ensino da contabilidade. São Paulo: Saraiva, 2006.
PIAGET, J. Estudos Sociológicos. Rio de Janeiro: Forense. 1973.
ROJAS-SUÁREZ, J. P.; ORTEGA, M. V.l; PÉREZ, H.J. G. Resilience in successfulmathandphysicsstudents. In: JournalofPhysics: Conference Series. IOP Publishing, 2020. p. 012015. Disponível em: https://www.researchgate.net/publication/343476388_
Resilience_in_successful_math_and_physics_students. Acesso em: 20 jan. 2024.
SCHWETZ, P. F. et al. O impacto da institucionalização da Educação a Distância na implementação do Ensino Remoto Emergencial: o caso da Universidade Federal do Rio Grande Do Sul durante a pandemia de COVID-19. Revista De Educação a Distância, 8(1). 2021. p. 1-18. Disponível em: https://doi.org/10.53628/emrede.v8.1.763 . Acesso em: 14 jan. 2024.
SEMESP. Pesquisa aponta impacto da pandemia da Covid-19 na aprendizagem. 2021. Disponível em: https://www.semesp.org.br/noticias/pesquisa-aponta-impacto-da-pandemia-na-
aprendizagem/. Acesso em: 17 de nov. 2023.
UNESCO. Educação para a cidadania global: preparando alunos para os desafios do século XXI. Brasília: Unesco, 2020. Disponível em: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000376049 Acesso em: 08 dez. 2023.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 EaD em Foco
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
All articles published in Revista EaD em Foco receive the license
Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).
All subsequent publications, complete or partial, must be made with the acknowledgment, in citations, of the Revista EaD em Foco as the original editor of the article.
