Botanical Perception and the Teaching of Plant Biology: what Future Science and Biology Teachers Think
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2270Keywords:
Teacher training, Environmental education, Biology teachingAbstract
This is a descriptive study with a quantitative and qualitative approach to evaluate how undergraduate students on the distance learning degree course in Biological Sciences at the State University of Rio de Janeiro (UERJ) - Foundation Center for Science and Higher Distance Education of the State of Rio de Janeiro at the Paracambi pole perceive Botany teaching throughout the course, and their affinities and difficulties, to understand the main factors influencing botanical imperception and contributing to the discussion on botanical teaching in science and biology teacher training courses. An online questionnaire containing 17 objective and subjective questions was administered to 36 students and the answers to the questions were counted and analyzed. The results showed that botanical imperceptions are often found in higher education institutions. Among the obstacles faced by undergraduate students in learning botany is the use of a content-based teaching model, which highlights the need for differentiated methodologies that encourage research, experimentation, interpretation, and reflection on the part of undergraduates to contribute to the development of professionals committed to transforming the current context of teaching this subject.
Keywords: Teacher training. Biology teaching. Environmental education.
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