Uso de Plataformas Digitais no Ensino Médio: Contribuições e Benefícios na Percepções de Professores de uma Escola de Tempo Integral do Piauí
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2725Palavras-chave:
Plataformas digitais, Inovação pedagógica, Formação docente, Ensino, Ensino médioResumo
Este artigo teve por objetivo analisar contribuições e benefícios percebidos por professores do Ensino Médio de uma escola pública estadual de tempo integral do território do Vale do Sambito, no Piauí, acerca do uso de plataformas digitais nos processos de ensino. A pesquisa, de abordagem qualitativa, utilizou a análise de conteúdo como técnica metodológica, com base em Bardin (2011), e contou com a participação de 17 professores contemplando todas as áreas de conhecimento. As informações foram produzidas por meio de um questionário e entrevista semiestruturada. Os resultados revelam que, apesar das dificuldades de infraestrutura, conectividade e formação, as plataformas digitais são percebidas como ferramentas promissoras, capazes de personalizar o ensino, diversificar metodologias, engajar estudantes e promover protagonismo. Conclui-se que é imprescindível fortalecer políticas públicas, formação docente e investimentos estruturais para garantir uma integração efetiva das tecnologias digitais no cotidiano escolar, mais especificamente das plataformas digitais.
Palavras-chave: Plataformas digitais. Ensino Médio. Inovação pedagógica. Formação docente. Ensino.
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