Physical Education at School and Digital Technologies: Experimenting an Interface

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2093

Keywords:

Physical education at school, Digital technologies, Teaching

Abstract

This work aims to report the planning and teaching experience of a Physical Education class mediated by digital technologies involving students from 6th grade. This class is a part of a research-action held in a municipal public school from RS/BRA. Participants were listened to and decisions were made collectively with a view to seeking alternatives to the research problem that emerges from the statements of students who do not realize the potential of using digital technologies in Physical Education classes. It is a class built with the students and the teacher. The experimenting was based on the critic-emancipatory approach from Eleanor Kunz, who defends that Physical Education must have a place for students to create, interact, and build their own movement experiences, that is, to proportionate the “self-movement”. The usage of digital technologies enabled the access to knowledge about body practices (futsal, handball, volleyball, athletics and dance), however is also instigated the students towards a reflective and creative process. We perceived that is possible to stablish relations between Physical Education teaching and the usage of digital technologies and also maintain the essence of Physical Education, which is the “self-movement”. Therefore, we conclude that digital technologies enhanced collectivity, cooperation and body experimentation/creation, which amplified students’ knowledge about body culture and movement practices. Therefore, its use, in conjunction with the critic-emancipatory approach, transcends teaching focused on the reproduction of knowledge, enabling the construction of new knowledge, problematization and collective problem solving.

 

Keywords: Physical education at school. Digital technologies. Teaching.

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Author Biographies

Macgregor Baumgarten, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Acadêmico do Curso de Psicologia e bolsista de Iniciação Científica da Universidade do Vale do Taquari - Univates.

Adriano Edo Neuenfeldt, Universidade do Vale do Taquari - Univates

Formação acadêmica: Possui doutorado em Ensino pela Univates/RS (2020); mestrado em Educação pela UFSM/RS (2006); especialização em Tecnologias da Comunicação e da Informação Aplicadas à Educação pela UFSM/RS (2011); graduação em Matemática Licenciatura Plena pela UFSM/RS (2002) e bacharelado em Desenho e Plástica pela UFSM/RS (2003). Experiência profissional: Professor substituto durante dois períodos (2004-2005 e 2007-2008) na Universidade Federal de Santa Maria vinculado ao Departamento de Metodologia de Ensino, do Centro de Educação, ministrando disciplinas para os cursos de Pedagogia, Educação Especial e Licenciatura em Matemática. Também atuou como professor da Educação Básica na rede pública e privada de ensino. Esteve vinculado a UAB - Curso de Pedagogia Ead (UFSM), como professor pesquisador e conteudista no Curso de Pedagogia (2009-2010). De 2011 a 2018 esteve vinculado ao Centro de Ciências Exatas e Tecnológicas da UNIVATES.  (CETEC UNIVATES/RS), de Lajeado-RS, desenvolvendo disciplinas direcionadas às Ciências Exatas, como Cálculo, Métodos Numéricos, Álgebra, Pesquisa Operacional, Raciocínio Lógico, dentre outras, além de disciplinas em cursos Ead. Atualmente encontra-se sem vínculo empregatício. Temas de pesquisa e de interesse: Planejamentos de materiais que envolvem o Ensino a Distância, (com experiência desde 2005), incluindo o tema de pesquisa de doutorado, que oportuniza compreender vídeos como Objetos Digitais de Ensino e de Aprendizagem Potencialmente Significativos (ODEAPSs). 

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Published

2024-02-22

How to Cite

Neuenfeldt, D. J., Baumgarten, M., & Neuenfeldt, A. E. (2024). Physical Education at School and Digital Technologies: Experimenting an Interface. EaD Em Foco, 14(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2093

Issue

Vol. 14 No. 1 (2024)

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