Interfaces Digitais Educacionais e Mediação Pedagógica na Educação a Distância em Saúde: uma Revisão Integrativa
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2924Palavras-chave:
Interfaces digitais educacionais, Práticas pedagógicas, Ensino a Distância, Atenção Primária à Saúde, Vigilância em SaúdeResumo
As tecnologias digitais têm transformado os processos de ensino e aprendizagem, especialmente na Educação a Distância (EaD), modalidade que vem ampliando o acesso à educação superior no Brasil. Nesse contexto, as interfaces digitais educacionais assumem papel central na mediação entre estudantes, conteúdos e práticas pedagógicas. Este estudo teve como objetivo analisar, por meio de uma revisão integrativa da literatura, como as interfaces digitais educacionais são abordadas nas práticas pedagógicas de cursos EaD na área da saúde. A pesquisa foi desenvolvida a partir das etapas da revisão integrativa, permitindo a identificação, análise e sistematização da produção científica sobre a temática. Os resultados evidenciaram que usabilidade, acessibilidade, interação e organização da informação são aspectos determinantes para o engajamento e a aprendizagem dos estudantes. Também foi identificada uma lacuna de estudos que relacionem diretamente interfaces digitais educacionais e práticas pedagógicas em cursos EaD voltados à Atenção Primária à Saúde e à Vigilância em Saúde. Conclui-se que o design de interfaces educacionais deve ser desenvolvido de forma integrada aos aspectos pedagógicos, contribuindo para ambientes virtuais mais acessíveis, eficientes e centrados no usuário.
Palavras-chave: Interfaces digitais educacionais. Práticas pedagógicas. Ensino a distância. Atenção Primária à saúde. Vigilância em saúde.
Downloads
Referências
ALFARO AUCCA, C. et al. El tutor en el campus virtual como modelo educativo basado en TIC. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, v. 24, n. 39, p. 167–187, 2022. Disponível em: http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0122-72382022000200167&script=sci_abstract Acesso em: 24 maio 2026.
BAENA-PÉREZ, Rubén; RUIZ-RUBE, Iván; MOTA, José Miguel; BERNS, Anke; BALDERAS, Antonio. Visual authoring of virtual reality conversational scenarios for e-learning. Universal Access in the Information Society, v. 23, n. 1, p. 227–244, 2024. Disponível em: https://link.springer.com/article/10.1007/s10209-022-00934-3. Acesso em: 24 maio 2026.
BRASIL. Ministério da Educação. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP). MEC e Inep divulgam resultado do Censo da Educação Superior 2023. Brasília, DF, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/centrais-de-conteudo/noticias/censo-da-educacao-superior/mec-e-inep-divulgam-resultado-do-censo-superior-2023. Acesso em: 17 jan. 2026.
CAMPOS FILHO, A. S. et al. O ensino remoto no curso de Medicina em tempos de pandemia. Revista Brasileira de Educação Médica, v. 46, n. 1, e034, 2022 Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbem/a/qSpb9PH3SQRyj8ScJLSwSPc/?format=pdf&lang=pt Acesso em: 17 jan. 2026.
CORNEJO ÁLVAREZ, J. F. Explorando enfoques educativos: Perspectivas en la enseñanza de Ambientes Virtuales de Aprendizaje. RIDE: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, Guadalajara, v. 15, n. 30, e850, 2025. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2007-74672025000100152&lng=es&nrm=iso. Acesso em: 24 maio 2026.
CUNHA, P. S. da et al. Interculturality in the development of technology-mediated courses for massive health education: a systematic review. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, v. 14, n. 10, p. 2754-2771, 2024. DOI: https://doi.org/10.3390/ejihpe14100181. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/39452176/. Acesso em: 26 maio 2026.
DIAS, J. M. Estratégias de avaliação para o desenvolvimento de MOOC – Massive Open Online Course. Meta: Avaliação, Rio de Janeiro, v. 13, p. 101, 2021. Disponível em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/3117 Acesso em: 26 de maio 2026.
DÍAZ-PERERA, G. et al. Encuestas para evaluar la satisfacción en cursos a distancia. Revista de Educación a Distancia, 2022. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412022000100006 Acesso em: 26 de maio 2026.
ELBOURHAMY, D. M. Automated sentiment analysis of visually impaired students’ audio feedback in virtual learning environments. PeerJ Computer Science, v. 10, e2143, 2024. DOI: https://doi.org/10.7717/peerj-cs.2143. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/38983237/. Acesso em: 24 maio 2026.
ELLEDGE, R. et al. Flipped classrooms in training in maxillofacial surgery: preparation before the traditional didactic lecture?. The British journal of oral & maxillofacial surgery, 56(5), 384–387. https://doi.org/10.1016/j.bjoms.2018.04.006, 2018. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/29709383/ Acesso em: 5 maio 2026.
FILATRO, A. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson, 2018.
FITTON, I. S.; FINNEGAN, D. J.; PROULX, M. J. Immersive virtual environments and embodied agents for e-learning applications. PeerJ Computer Science, v. 6, e315, 2020.
GALVÃO, M. C. B. et al. Brazilian medical education and the incorporation of technologies before and during the COVID-19 pandemic. Revista Cubana de Información en Ciencias de la Salud, Habana, v. 33, e1836, p. 1–14, 2022. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2307-21132022000100029&lng=en&nrm=iso . Acesso em: 22 maio 2026.
HERRERA GÓMEZ, S. E.; DÍAZ GALLARDO, B. A.; GALLARDO VIDAL, P. N. Influencia del entorno físico y social en el rol de estudiantes universitarios, en modo virtual de aprendizaje, en el contexto de COVID-19. Revista Chilena de Terapia Ocupacional, Santiago, v. 24, p. 1-17, 2023. Disponível em: https://revistaterapiaocupacional.uchile.cl/index.php/RTO/article/view/65581 . Acesso em: 24 maio 2026.
JONES, B. J.; STURROCK, K. Just by being here, you aren’t halfway there: structured active learning and its integration in virtual learning environments and assessment. Science & Justice, v. 62, n. 5, p. 595–603, 2022. Disponível em: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1355030622000740 . Acesso em: 24 maio 2026.
KENSKI, V. M. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 10. ed. Campinas: Papirus, 2021.
LIM, L.; LIM, S. H.; LIM, Rebekah W. Y. Measuring learner satisfaction of an adaptive learning system. Behavioral Sciences, v. 12, n. 8, p. 264, 2022. Disponível em: https://www.mdpi.com/2076-328X/12/8/264 . Acesso em: 24 maio 2026.
MONDRAGÓN HUERTA, R.; GARCÍA RAMÍREZ, T.; OLIVO GARCÍA, E. Propuesta de estrategias tecnopedagógicas para el diseño de cursos de calidad en plataformas virtuales. RIDE: Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, v. 14, n. 27, e564, 2023. Disponível em: https://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S2007-74672023000200161&script=sci_arttext . Acesso em: 24 maio 2026.
MORAN, J. M. Mudar a forma de ensinar e aprender com tecnologias digitais: transformar a educação. São Paulo: Senac São Paulo, 2017.
MOORE, M. G.; KEARSLEY, G.. Educação a distância: uma visão integrada. São Paulo: Cengage Learning, 2011.
MOTA DE SOUSA, L. M.; FURTADO FIRMINO, C.; ALVES MARQUES-VIEIRA, C. M. et al. / Revisões da literatura científica: tipos, métodos e aplicações em enfermagem. In: Revista Portuguesa de Enfermagem de Reabilitação. 2018; Vol. 1, No. 1. pp. 45-54. Disponível em: https://ciencia.ucp.pt/en/publications/reviews-of-the-scientific-literature-types-methods-and-applicatio/ Acesso em: 12 fev. 2026.
NIELSEN, J. Usabilidade na web: projetando websites com qualidade. Rio de Janeiro: Elsevier, 2012.
NORMAN, D. A. O design do dia a dia. Edição revista e ampliada. Rio de Janeiro: Rocco, 2024.
PÉREZ-TRIANA, J. et al. Diseño de entorno virtual en la enseñanza médica. Revista Cubana de Educación Médica, 2022. Disponível em: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684-18242022000500850 Acesso em: 24 maio 2026.
QIN, Y. et al. Cancer Rehabilitation Veterans Affairs Extension for Community Healthcare Outcomes Virtual Education Program: A Model for Virtual Learning in the COVID-19 Era. American Journal of Physical Medicine & Rehabilitation, v. 102, n. 8, p. 720–727, 2023. Disponível em: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/37026897/ Acesso em: 4 mar. 2026
ROCHA, H. V.; BARANAUSKAS, M. C. C. Design e Avaliação de Interfaces Humano-Computador. Campinas–Nied/Unicamp, 2003. Disponível em: https://www.nied.unicamp.br/biblioteca/design-e-avaliacao-de-interfaces-humano-computador/ Acesso em: 3 mar. 2026
SAGER, N. R. V. et al. Ações educacionais para o raciocínio clínico no processo de enfermagem: revisão integrativa. Revista Recien - Revista Científica de Enfermagem, [S. l.], v. 15, n. 43, p. 413–424, 2025. Disponível em: https://recien.com.br/index.php/Recien/article/view/947 . Acesso em: 12 fev. 2026.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 EaD em Foco
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
