A Heterogeneidade dos Canais de Contabilidade no YouTube e Implicações para a Literacia Digital na Aprendizagem
Palavras-chave:
YouTube, Canais, Aprendizagem, Contabilidade, Literacia DigitalResumo
O presente estudo caracteriza a heterogeneidade de propósitos, formatos e níveis de autoridade declarados por canais de contabilidade no YouTube e discute as implicações dessa heterogeneidade para a literacia digital na aprendizagem contábil mediada por plataformas digitais. Para tanto, foram selecionados os 100 primeiros canais exibidos na busca orgânica pelo termo “contabilidade”, ordenados por relevância pelo algoritmo da plataforma. Suas informações declaradas (nomes, descrições e métricas) foram analisadas por meio de codificação qualitativa e de estatística descritiva. Os resultados indicam a configuração de um ecossistema formativo híbrido, composto por canais de orientação acadêmica, didática, preparatória para exames, profissional/prática, empreendedora e institucional, frequentemente com sobreposição de propósitos. As métricas sugerem uma distribuição bastante desigual do alcance, com os 10 maiores canais concentrando cerca de 83% do total de inscritos do conjunto (o maior deles, cerca de 31%), o que aponta para uma assimetria de visibilidade e para a possibilidade de formação de referências dominantes. Como os vídeos e as experiências dos estudantes não foram analisados, a discussão é apresentada como um conjunto de implicações possíveis: a heterogeneidade observada pode demandar do estudante competências relacionadas à avaliação de credibilidade, ao reconhecimento de intencionalidades, à interpretação contextualizada e à integração crítica de múltiplas abordagens sobre o mesmo conteúdo, aspectos que tendem a ser relevantes na Educação a Distância, em que a autonomia na seleção de recursos é ampla. O estudo contribui ao propor uma tipologia dos canais analisados e ao articulá-la às dimensões da literacia digital.
Palavras-chave:YouTube. Canais. Aprendizagem. Contabilidade. Literacia Digital.
Downloads
Referências
ARIAWAN, S.; SYARIFUDIN; ZAIKALINA, R. Post Covid-19 Reflection from Indonesian EFL Students on Their Learning Autonomy. The Art of Teaching English as a Foreign Language (TATEFL), v. 5, n. 2, p. 162–174, 2024. https://doi.org/10.36663/tatefl.v5i2.879
BUCKINGHAM, D. Defining digital literacy – What do young people need to know about digital media? Nordic Journal of Digital Literacy, v. 1, n. 4, p. 263–277, 2006. https://doi.org/10.18261/ISSN1891-943X-2006-04-03
CARVALHO, M. C. Divulgação científica no YouTube: Narrativa e cultura participativa nos canais Nerdologia e Peixe Babel. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE CIÊNCIAS DA COMUNICAÇÃO, 39., 2016, São Paulo. Anais... São Paulo: Intercom – Sociedade Brasileira de Estudos Interdisciplinares da Comunicação, 2016. Disponível em: https://portalintercom.org.br/anais/nacional2016/resumos/R11-2014-1.pdf. Acessoem: 16 fev. 2026.
EOM, S. et al. How do users contribute to YouTube channels’ revenue? An empirical analysis of Korean beauty channels. Computers in Human Behavior, v. 172, 2025. https://doi.org/10.1016/j.chb.2025.108741
ESHET-ALKALAI, Y. Digital literacy: A conceptual framework for survival skills in the digital era. JournalofEducationalMultimediaandHypermedia, v. 13, n. 1, p. 93–106, 2004.
GALVÃO, N. M. dos S. O YouTube como ferramenta de estudo para o exame de suficiência em contabilidade. Revista EDaPECI, v. 19, n. 2, p. 76–84, 2019. http://dx.doi.org/10.29276/redapeci.2019.19.2170738.76-84
GILSTER, P. Digital literacy. New York: Wiley, 1997.
LIJO, R.; CASTRO, J. J.; QUEVEDO, E. Comparing educational and dissemination videos in a STEM YouTube channel: A six-year data analysis. Heliyon, v. 10, 2024. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e24856
MARTIN, A.; GRUDZIECKI, J. DigEuLit: Concepts and tools for digital literacy development. Innovation in Teaching and Learning in Information and Computer Sciences, v. 5, n. 4, p. 249–267, 2006. https://doi.org/10.11120/ital.2006.05040249
MENDES, M. S.; LUCENA, W. G. L. YouTube e os retornos das ações: Um estudo de eventos no canal “O Primo Rico”. Revista Contabilidade & Controladoria, v. 14, n. 3, p. 8–27, 2022. http://dx.doi.org/10.5380/rcc.v14i3.81700
PANGRAZIO, L.; GODHE, A. L.; LEDESMA, A. E. G. What is digital literacy? A comparative review of publications across three language contexts. E-Learning and Digital Media, v. 17, n. 6, p. 442–459, 2020. https://doi.org/10.1177/2042753020946291
REDDY, P.; CHAUDHARY, K.; HUSSEIN, S. A digital literacy model to narrow the digital literacy skills gap. Heliyon, v. 9, n. 4, 2023. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2023.e14878
ROBALINHO, M.; BORGES, S.; PÁDUA, A. Dráuzio Varella e Atila Iamarino: Uma análise dos canais do YouTube dos influenciadores digitais como fontes de informação na pandemia da Covid-19. Comunicação & Inovação, v. 21, n. 47, p. 22–38, 2020. https://doi.org/10.13037/ci.vol21n47.7298
ROCHA, P. B. As narrativas históricas nas videoaulas do YouTube: Representações, temporalidades e usos. Revista Aedos, v. 15, n. 34, 2023. https://seer.ufrgs.br/index.php/aedos/article/view/126678
SALDAÑA, J. The coding manual for qualitative researchers. 2. ed. Londres: SagePublications, 2013.
SANTOS, R. O. dos; STADLER, P. de C. Boas práticas para a produção de vídeos educativos na linguagem de YouTubers. Imagens da Educação, v. 10, n. 1, p. 86–101, 2020. https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ImagensEduc/article/view/47009
SILVA, V. K. V. dos S.; SOUZA, F. N. de; HEES, L. W. B. Desafios do professor YouTuber. Internet Latent Corpus Journal, v. 11, n. 1, p. 53-69, 2021. https://doi.org/10.34624/ilcj.v11i1.23646
SOGALREY, F. A. M. et al. Digital literacy research in education: Trends and insights. JurnalKependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran, Dan Pembelajaran, v. 10, n. 3, p. 1169–1180, 2024. https://doi.org/10.33394/jk.v10i3.12490
TREVISOL NETO, O. et al. Bibliotecas universitárias públicas no YouTube: Métricas dos canais. Em Questão, v. 29, 2023. https://doi.org/10.1590/1808-5245.29.127026
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 EaD em Foco
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
