Formação Continuada de Professores na Modalidade EaD: Conectando Saberes no Estado de São Paulo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2655

Palavras-chave:

Formação continuada, Educação a distância, Prática docente, Tecnologias digitais, Políticas educacionais

Resumo

Este artigo analisa a formação continuada de professores por meio da Educação a Distância (EaD), com foco em experiências implementadas em municípios do estado de São Paulo. A pesquisa insere-se no contexto das mudanças educacionais e tecnológicas intensificadas pela pandemia da COVID-19, que ampliou o uso de tecnologias digitais nos processos formativos. A metodologia adotada baseou-se em uma revisão bibliográfica e análise descritivo-analítica de dez estudos acadêmicos publicados entre 2014 e 2024, extraídos das plataformas CAPES e BDTD. Os resultados apontam para a consolidação da EaD como modalidade predominante nas formações, com o uso frequente de Ambientes Virtuais de Aprendizagem (como o Moodle) e ênfase na integração das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). As temáticas abordadas incluem inclusão educacional, práticas pedagógicas com tecnologia, educação técnica e formação para áreas específicas, como Matemática e Educação Especial. Embora a EaD amplie o acesso e ofereça flexibilidade, os estudos revelam desafios relacionados à mediação pedagógica, à interação entre participantes e à articulação entre teoria e prática. Conclui-se que a formação continuada na modalidade a distância, quando bem estruturada e alinhada às necessidades docentes, pode fortalecer o desenvolvimento profissional e promover práticas educativas mais contextualizadas e reflexivas.  

 

Palavras-chave: Formação continuada. Educação a distância. Prática docente. Tecnologias digitais. Políticas educacionais.

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Biografia do Autor

Silvana Ortiz Vieira Ruiz, Universidade Estadual de Campinas

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (2006) e pós graduação em "Línguas e práticas discursivas no ensino", pelo IEL- UNICAMP. Atualmente é professora de educação infantil (2004) implementadora do Cadernos de Espaços e tempos da Rede Municipal de Campinas desde 2016. Professora Referência de Educação Ambiental da Rede Municipal de Campinas. Participa da pesquisa de doutorado, na Universidade de Coimbra, com Dulce Pomilho, porque o tema "desemparedar os corpos infantis" faz parte da prática pedagógica. É participante do grupo de pesquisa GITAKA: "Infâncias, Tradições Ancestrais e Cultura Ambiental" junto à professora Lea Tiriba da UNIRIO. No primeiro trimestre de 2021 participou do grupo de estudos Transversal junto a Silvio Gallo. Mestranda da Faculdade de Educação da UNICAMP, orientada por Maria José Pereira Monteiro de Almeida. Participa do grupo de estudos GEPECE - Grupo de Estudo e Pesquisa em Ciência e Ensino. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/7407389449588880

Aline Tatiana Ribeiro Venerando, Universidade Estadual de Campinas

Doutoranda pelo PECIM (Programa de Pós graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática - Unicamp), Mestra em Ciências e Matemática (PECIM - Unicamp, 2020). Graduada em Pedagogia pela Universidade Paulista (2009), especialização em Educação, Valores e Saúde pela Universidade de São Paulo (2011). Atualmente é professora PEB I da Prefeitura Municipal de Campinas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho por projetos; educação infantil, ensino de ciências e ciências naturais. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/3427075469287907

João Paulo da Silva Sapia, Universidade Estadual Paulista

Mestrado em andamento em Matematica Aplicada e Computacional na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Formado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Campus Presidente Prudente, Brasil. Foi bolsista de iniciação científica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) na área de Análise Funcional (2019) e Equações Diferenciais Parciais (2020). Atualmente é mestrando pelo Programa de Pós-graduação em Matemática Aplicada e Computacional na área de Análise Aplicada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Campus Presidente Prudente, Brasil. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6074878307519320

Karina Luiza da Silva Fernandes, Universidade Estadual de Campinas

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unicamp), participante do grupo de estudos e pesquisas Formar-Ciências e grupo de estudos Professores Matematizando nos Anos Iniciais (GEProMAI). Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2019).Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pela Unicamp (2015). Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Salesiano São Paulo (2008). Experiência como docente e gestora na Educação Infantil. Professora no curso de Extensão Universitária - Ensino de Ciências para crianças: Fundamentos, práticas e integração curricular. Docente convidada no curso de Extensão Universitária - Desemparedar a infância (PUC- Campinas). Atua como professora coordenadora e tutora do Programa Pesquisa e Conhecimento na Escola (Educação Infantil) na Rede Municipal de Campinas. Tem interesse na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Pesquisa, Didática, Ensino de Ciências e Educação Ambiental. 

Esteban Fernandez Tuesta, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Possui Graduação em Estatistica pela Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) de Lima, mestrado em Estatística pelo Instituto de Matemática e Estatística (IME) da Universidade de São Paulo (1999) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Escola Politécnica (EP) da Universidade de São Paulo (2002). Pós-doutorado na Universidad Carlos III de Madrid - Espanha (2014) com bolsa CAPES. Desde 2005 se desempenha como professor RDIDP da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo e é atualmente professor do mestrado em Sistemas Complexos. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/1068554491963326

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Publicado

15-07-2026

Como Citar

Pirino, B., Ruiz, S. O. V., Venerando, A. T. R., Sapia, J. P. da S., Fernandes, K. L. da S., & Tuesta, E. F. (2026). Formação Continuada de Professores na Modalidade EaD: Conectando Saberes no Estado de São Paulo. EaD Em Foco, 16(1), e2655. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2655

Edição

v. 16 n. 1 (2026)

Seção

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