Continuing Teacher Education in the Distance Learning Modality: Connecting Knowledge in the State of São Paulo

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2655

Keywords:

Continuing education, Distance learning, Teaching practice, Digital technologies, Educational policies

Abstract

This article examines the continuing education of teachers through Distance Education (EaD), focusing on programs carried out in municipalities in the state of São Paulo, Brazil. The study is set against the backdrop of educational and technological shifts intensified by the COVID-19 pandemic, which expanded the role of digital technologies in teacher training. The methodology is based on a bibliographic review and descriptive-analytical analysis of ten academic studies published between 2014 and 2024, sourced from the CAPES and BDTD databases. Findings show the consolidation of distance learning as the main modality in these programs, with frequent use of Virtual Learning Environments (such as Moodle) and a focus on the integration of Digital Information and Communication Technologies (DICTs). Topics include educational inclusion, technology-based pedagogy, technical education, and subject-specific training, such as in Mathematics and Special Education. Although EaD broadens access and offers flexibility, the studies highlight challenges regarding pedagogical mediation, participant interaction, and the connection between theory and practice. The conclusion points to the potential of well-structured distance education to support professional development and promote more reflective and context-sensitive teaching practices when aligned with educators’ real needs.  

 

Keywords: Continuing education. Distance learning. Teaching practice. Digital technologies. Educational policies.

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Author Biographies

Silvana Ortiz Vieira Ruiz, Universidade Estadual de Campinas

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Estadual de Campinas (2006) e pós graduação em "Línguas e práticas discursivas no ensino", pelo IEL- UNICAMP. Atualmente é professora de educação infantil (2004) implementadora do Cadernos de Espaços e tempos da Rede Municipal de Campinas desde 2016. Professora Referência de Educação Ambiental da Rede Municipal de Campinas. Participa da pesquisa de doutorado, na Universidade de Coimbra, com Dulce Pomilho, porque o tema "desemparedar os corpos infantis" faz parte da prática pedagógica. É participante do grupo de pesquisa GITAKA: "Infâncias, Tradições Ancestrais e Cultura Ambiental" junto à professora Lea Tiriba da UNIRIO. No primeiro trimestre de 2021 participou do grupo de estudos Transversal junto a Silvio Gallo. Mestranda da Faculdade de Educação da UNICAMP, orientada por Maria José Pereira Monteiro de Almeida. Participa do grupo de estudos GEPECE - Grupo de Estudo e Pesquisa em Ciência e Ensino. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/7407389449588880

Aline Tatiana Ribeiro Venerando, Universidade Estadual de Campinas

Doutoranda pelo PECIM (Programa de Pós graduação Multiunidades em Ensino de Ciências e Matemática - Unicamp), Mestra em Ciências e Matemática (PECIM - Unicamp, 2020). Graduada em Pedagogia pela Universidade Paulista (2009), especialização em Educação, Valores e Saúde pela Universidade de São Paulo (2011). Atualmente é professora PEB I da Prefeitura Municipal de Campinas. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: trabalho por projetos; educação infantil, ensino de ciências e ciências naturais. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/3427075469287907

João Paulo da Silva Sapia, Universidade Estadual Paulista

Mestrado em andamento em Matematica Aplicada e Computacional na Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). Formado em Licenciatura em Matemática pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Campus Presidente Prudente, Brasil. Foi bolsista de iniciação científica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) na área de Análise Funcional (2019) e Equações Diferenciais Parciais (2020). Atualmente é mestrando pelo Programa de Pós-graduação em Matemática Aplicada e Computacional na área de Análise Aplicada pela Universidade Estadual Paulista (UNESP/Campus Presidente Prudente, Brasil. Lattes: http://lattes.cnpq.br/6074878307519320

Karina Luiza da Silva Fernandes, Universidade Estadual de Campinas

Doutoranda do Programa de Pós-Graduação em Educação (Unicamp), participante do grupo de estudos e pesquisas Formar-Ciências e grupo de estudos Professores Matematizando nos Anos Iniciais (GEProMAI). Mestra em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2019).Especialista em Ensino de Ciências e Matemática pela Unicamp (2015). Possui graduação em Pedagogia pelo Centro Universitário Salesiano São Paulo (2008). Experiência como docente e gestora na Educação Infantil. Professora no curso de Extensão Universitária - Ensino de Ciências para crianças: Fundamentos, práticas e integração curricular. Docente convidada no curso de Extensão Universitária - Desemparedar a infância (PUC- Campinas). Atua como professora coordenadora e tutora do Programa Pesquisa e Conhecimento na Escola (Educação Infantil) na Rede Municipal de Campinas. Tem interesse na área de Educação, com ênfase em Educação Infantil, Pesquisa, Didática, Ensino de Ciências e Educação Ambiental. 

Esteban Fernandez Tuesta, Universidade Virtual do Estado de São Paulo

Possui Graduação em Estatistica pela Universidad Nacional Federico Villarreal (UNFV) de Lima, mestrado em Estatística pelo Instituto de Matemática e Estatística (IME) da Universidade de São Paulo (1999) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Escola Politécnica (EP) da Universidade de São Paulo (2002). Pós-doutorado na Universidad Carlos III de Madrid - Espanha (2014) com bolsa CAPES. Desde 2005 se desempenha como professor RDIDP da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo e é atualmente professor do mestrado em Sistemas Complexos. Lattes:  http://lattes.cnpq.br/1068554491963326

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Published

2026-07-15

How to Cite

Pirino, B., Ruiz, S. O. V., Venerando, A. T. R., Sapia, J. P. da S., Fernandes, K. L. da S., & Tuesta, E. F. (2026). Continuing Teacher Education in the Distance Learning Modality: Connecting Knowledge in the State of São Paulo. EaD Em Foco, 16(1), e2655. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2655

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Vol. 16 No. 1 (2026)

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