Docência Online: Percepções de Estudantes Stricto Sensu em Tempo de Pandemia
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v12i1.1602Resumo
A pandemia mundial da COVID-19 impôs novos desafios para docentes
e estudantes com a mudança da educação presencial para a educação à distância,
ou remoto-síncrona. O objetivo geral da pesquisa foi verificar como estas
mudanças afetaram, especificamente, a pós-graduação stricto sensu da
Universidade Estadual do Oeste do Paraná/ Brasil. Para isso, foi usada a
metodologia descritiva, com análise quanti-qualitativa, para compreender e refletir
acerca das principais mudanças nas práticas docentes e métodos de ensino-
aprendizagem. Os resultados evidenciaram que, na percepção dos/as estudantes, o
bom/boa professor/a é aquele/a que valoriza os aspectos profissionais e
relacionais, que fomenta a discussão e a pesquisa, envolvendo os/as estudantes no
processo, por meio de atividades interdisciplinares relacionadas com a atualidade
e na resolução de dúvidas, assim como a adaptação do/a docente com o modo
remoto-síncrono. Conclui-se que, na compreensão dos/as estudantes, há qualidade
de ensino nas aulas e na pesquisa interdisciplinar do ensino superior, e que estas
mudanças paradigmáticas demandam profissionais comprometidos/as, flexíveis e
compreensivos/as, com competência científica, pedagógica e didática também por
meio das tecnologias.
Palavras-chave: Educação. Ensino-superior. Aulas-síncronas. Pandemia.
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Biografia do Autor
Maria Vitoria Fontolan, Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Katiucia de Oliveira Peres, Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Possui graduação em Psicologia pela UNIJUI - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul (2009), com habilitações em licenciatura em Psicologia, Formação de Psicologo e Bacharelado em Psicologia. Especialista em Psicopedagogia (FIJ) e Educação às Necessidades Especiais (ESAP). Cursou Impactos da Violência na Saúde (FIOCRUZ). Mestre em Educação- História da Educação; pela UNIOESTE- Universidade Estadual do Oeste do Paraná (turma 2016/2017) com estudo sobre A Violência Infantil e seus reflexos no processo de aprendizagem na Comarca de Marechal Cândido Rondon- PR. Doutoranda em Desenvolvimento Rural Sustentável: pela UNIOESTE- Universidade Estadual do Oeste do Paraná (turma 2020). Atualmente desenvolve estudos direcionados
a violência, exclusão social, problemas de aprendizagem e distúrbios de relacionamento. Coordenadora do Curso de Psicologia da Faculdade de Ensino Superior de Marechal Cândido Rondon- ISEPE Rondon, Docente na Faculdade Isepe Rondon, nos Cursos de Pedagogia, Psicologia, Ciências Contábeis e Direito, desde o ano de 2018. Foi Docente na FALURB- Faculdade Luterana Rui Barbosa, nos cursos de Ciências Contábeis e Administração e no Curso de Pós-Graduação, ministrando a disciplina de Gestão de Conhecimento e Coachingl. Atendimento Clinico Infantil e Adolescente na VIVERE- Clinicas Integradas e possui experiência em Psicologia Social junto ao Centro de Referencia Especializado de Assistência Social - CREAS- do município de Marechal Cândido Rondon, nos anos
de 2011 até 2016. Lattes: http://lattes.cnpq.br/7118406093635889 Orcid: http://orcid.org/0000-0003-0318-3757
Simone Cesario Soares, Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Mestranda do Programa de Pós-Graduação Stricto Senso em Desenvolvimento Rural Sustentável, pela UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Graduada em Filosofia - habilitação (bacharelado e licenciatura) pela UNIOESTE - Universidade Estadual do Oeste do Paraná. Licenciada em Arte, pelo Centro Universitário Claretiano. Pedagoga pelo Centro Universitário FACVEST. Especialista em Língua Espanhola, pela Faculdade de Ciências Aplicadas de Cascavel, UNIPAN. Especialista em Gestão Escolar, pela Universidade da Cidade de São Paulo. Especialista em Arte Educação, pela UNIVALE - Faculdades Integradas do Vale do ívai. Especialização em- A Moderna Educação: Metodologias, Tendências e Foco no Aluno da PUC/RS. Professora efetiva da Rede Estadual
de Educação do Estado do Paraná – SEED nas disciplinas de Filosofia e Arte Ensino Fundamental e Médio na rede Estadual de Educação do Paraná, com vínculo efetivo. Lattes: http://lattes.cnpq.br/2595149246400810 Orcid: https://orcid.org/0000-0002-4219-5729
Alvori Ahlert, Universidade Estadual do Oeste do Paraná
Pós-Doutor em Educação, Doutor em Teologia (írea: Religião e Educação), Mestre em Educação nas Ciências (írea Filosofia). Professor Associado da Universidade Estadual do Oeste do Paraná- -UNIOESTE, no Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento Rural Sustentável – PPG-DRS. Pesquisador da Linha de Pesquisa Formação de Professores, do Grupo de Extensão e Pesquisa em Educação Física Escolar – GEPEFE http://dgp.cnpq.br/dgp/espelholinha/7034975025881353115865; do Grupo Interdisciplinar e Interinstitucional de Pesquisa e Extensão em Desenvolvimento Sustentável – GIIPEDES (Unioeste) http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9343620055632343; e do Grupo de Pesquisa de Economia da Religião, do Centro de Estudos Socioeconômicos (UEM) http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/0606333425732569. ORCID: http://orcid.org/0000-0001-9984-6409 Lattes iD: http://lattes.cnpq.br/6070773522751798
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