Panorama da Aplicação de Massive Open Online Course (MOOC) no Ensino Superior: Desafios e Possibilidades
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v6i3.392Resumen
Este trabalho aborda a aplicação dos Massive Open On-line Courses: MOOC: no contexto do Ensino Superior. Traz um breve histórico, características e principais tipos de MOOC, bem como os relaciona com o movimento da Educação Aberta. Demonstra através de mapeamento sistemático da literatura um panorama dos estudos publicados na área, tendo como recorte temporal o período entre 2011 e 2015. Os resultados obtidos evidenciam que a aplicação dos MOOC no Ensino Superior é apontada como tema emergente e descortina uma série de potencialidades e desafios, exigindo uma nova postura das instituições de ensino superior. Ressalta que os estudos nessa temática ainda são incipientes.
Palavras-chave: MOOC, Massive Online Open Course, Ensino Superior, Educação Aberta, Tecnologias Emergentes.'
Overview of the application of Massive Open Online Course (MOOC) in Higher Education: Challenges and Opportunities
Abstract
This paper proposes to identify application of Massive Open Online Courses: MOOC: in higher education context. It provides a brief history, features and main types of MOOC as well as relates to the movement of Open Education. Demonstrates through systematic mapping of literature an overview of the studies published in the field, with the time frame the period between 2011 and 2015. The results show that the application of MOOC in higher education is seen as an emerging theme and opens up a number of potential and challenges requiring a new approach of higher education institutions. It is evident although the studies on this topic are still incipient.
Keywords: MOOC, Massive Online Open Course, Higher education, Open Education, Emerging Technologies.
Descargas
Citas
Anderson, T. (2015). MOOCs and open and distance learning. Disponível em: www.ethicalforum.be/sites/default/files/MOOCsPromisePeril.pdf
Andrade, M. V. M. & Vianna, A. A. (2015). Ambiente de educação a distância direcionado í formação continuada de professores universitários: um estudo de caso. Nuevas Ideas en Informática Educativa. TISE, 2015. Disponível em: http://www.tise.cl/volumen11/TISE2015/774-779.pdf
Barín, C., S. & Bastos, F. P. da (2013). Problematização dos MOOCs na atualidade: Potencialidades e Desafios. Renote, 11(3). Disponível em: seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/44707
Bastos, R. C. & Biagiotti, B. (2014). MOOCs: uma alternativa para a democratização do ensino. Renote, 12(1). Disponível em: seer.ufrgs.br/index.php/renote/article/view/50333/31417
Butcher, N. (2014). Technologies in Higher Education: mapping the terrain. New York: Unesco, 2014. Disponível em: iite.unesco.org/pics/publications/en/files/3214737.pdf
Haguenauer, C. J., Mussi, M. V. & Cordeiro Filho, F. (2009). Ambientes virtuais de aprendizagem: definições e singularidades. Educaonline, 3(2), maio/ago. 2009.
Hayes, S. (2015). MOOCs and quality: a review of the recent literature. Gloucester: QAA.
Kuntz, V. H. & Ulbricht, V. R. (2014). Panorama dos estudos de usabilidade em Massive Open Online Course (MOOC). Nuevas Ideas en Informática Educativa. TISE, 2014. Disponível em: tise.cl/2015/img/TISE2014.pdf
Poy, Raquel. (2014). Factores de exito de los MOOC: algunas consideraciones criticas. RISTI: Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 14.
Pretto, N. L. (2008). Além das redes de colaboração: internet, diversidade cultural e tecnologias do poder. Salvador: EDUFBA.
Romanowski, J. P. & Ens, R. T. (2006). As pesquisas denominadas do tipo estado da arte? em educação. Diálogo Educ., Curitiba, 6(19), pp. 37-50. Disponível em: www.scielo.br/pdf/es/v23n79/10857.pdf
Santos, A. I. (2015). Educação aberta: histórico, práticas e o contexto dos recursos educacionais abertos. In: Santana, B.; Rossini, C.; Pretto, N. L. (org.). Recursos educacionais abertos: práticas colaborativas, políticas públicas. (pp. 71-89). Salvador: EDUFBA.
Scortegagna, L. & Silveira, L. F. (2014). Massive Open Online Course (MOOC) na Educação Matemática: Possibilidades. Atas do XXV Seminário de Investigação em Educação Matemática. (pp. 449-452). Braga: APM.
Siemens, G. (2004). Connectivism: a learning theory for the digital age. Disponível em: www.elearnspace.org/Articles/connectivism.htm
Yuan, L. & Powell, S. (2013). MOOCs and Open Education: implications for Higher Education. London: CETIS. Disponível em: http://publications.cetis.org.uk/wp-content/uploads/2013/03/MOOCs-and-Open-Education.pdf
Wiley, D. & Hilton, J. Openness, dynamic specialization, and the disaggregated future of Higher Education. IRRODL, 10(5). Disponível em: http://www.irrodl.org/index.php/irrodl/article/view/768/1414
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
