Design Thinking no Ensino a Distância de Engenharia: uma Revisão Sistemática da Literatura
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2773Palabras clave:
Ensino de engenharia, Design thinking, Educação a distânciaResumen
A formação contemporânea em engenharia exige a integração de competências técnicas e socioemocionais, desafiando os modelos de Educação a Distância (EAD). O Design Thinking (DT) surge como metodologia ativa capaz de mitigar o distanciamento prático e empático no ambiente virtual. Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura com o objetivo de mapear a aplicação do DT no ensino de engenharia mediado por tecnologias digitais. A busca foi realizada nas bases Scopus, ScienceDirect e SciELO Brazil, resultando em 12 estudos primários após a aplicação de critérios de elegibilidade. A análise categorizou os dados em modelos pedagógicos, ferramentas tecnológicas, barreiras e oportunidades. Os resultados indicam que a transposição do DT para o online depende de ecossistemas digitais colaborativos e da adaptação didática para manter o engajamento. Identificaram-se barreiras como a dificuldade na construção de empatia remota e a “folga” ou “preguiça social” (“social loafing”), contrapostas por oportunidades emergentes como a democratização da participação via ferramentas textuais e a rastreabilidade digital dos processos de ideação. Conclui-se que a integração DT-EAD é viável e promissora, desde que haja um alinhamento rigoroso entre a tarefa pedagógica e a tecnologia de suporte.
Palavras-chave: Ensino de engenharia. Design thinking. Educação a distância.
Descargas
Citas
AKINTEWE, O.; SOTILLO, W. S. Online robotics project-based learning approach in a first-year engineering program. 2022 ASEE Annual Conference & Exposition. [S. l.]: [s. d.], 2022.
ASAI, S. et al. Multicultural Online Collaborative Learning: Students’ Engagement in Design Thinking Framework. SEFI 2023 - 51st Annual Conference of the European Society for Engineering Education: Engineering Education for Sustainability, Proceedings. [S. l.]: European Society for Engineering Education (SEFI), 2023. p. 1605–1613.
BAO, W. COVID‐19 and online teaching in higher education: A case study of Peking University. Human Behavior and Emerging Technologies, [s. l.], vol. 2, no 2, p. 113–115, 2020.
BROWN, T. Design thinking. Harvard business review, [s. l.], vol. 86, no 6, p. 84, 2008.
BURGOS-LOPEZ, M. Y.; DEL CARMEN BUMAS-AZCANNIO, M.; TURCIOS-ESQUIVEL, A. M. Virtual Reality to Enhance User Satisfaction in an Engineering Innovation Project. 2024 IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). [S. l.]: IEEE, 2024. p. 1–7.
CIOLACU, M. I. et al. Virtual Collaboration with Agile Methods in Engineering Education 4.0 - Jump to Digital Innovation Units in the New Normal. 2022 IEEE 9th Electronics System-Integration Technology Conference (ESTC). [S. l.]: IEEE, 2022. p. 282–291.
DYM, C. L. et al. Engineering Design Thinking, Teaching, and Learning. Journal of Engineering Education, [s. l.], vol. 94, no 1, p. 103–120, 2005.
FRANCELIN, M. M. Fichamento como método de documentação e estudo. Tópicos para o ensino de biblioteconomia, v. 1, p. 190, 2016.
KONAK, A. et al. Virtual Creative Problem-solving Workshops. 2021 ASEE Virtual Annual Conference Content Access. [S. l.]: [s. d.], 2021.
LA SCALA, J.; VONÈCHE-CARDIA, I.; GILLET, D. Digital Intervention for Collaborative and Human-Centered Activities in Design-Based Learning Scenarios. 2023 IEEE International Conference on Teaching, Assessment and Learning for Engineering (TALE). [S. l.]: IEEE, 2023. p. 1–8.
LIU, Y.-L. E.; LEE, T.-P.; HUANG, Y.-M. Exploring Students’ Continuance Intention Toward Digital Visual Collaborative Learning Technology in Design Thinking. International Journal of Human–Computer Interaction, [s. l.], vol. 40, no 11, p. 2808–2821, 2024.
OSTUZZI, F.; HOVESKOG, M. Education for flourishing: an illustration of boundary object use, peer feedback and distance learning. International Journal of Sustainability in Higher Education, [s. l.], vol. 21, no 4, p. 757–777, 2020.
PAGE, M. J. et al. PRISMA 2020 explanation and elaboration: updated guidance and exemplars for reporting systematic reviews. BMJ, vol. 372, article n160, 2021. DOI: 10.1136/bmj.n160.
RAZZOUK, R.; SHUTE, V. What Is Design Thinking and Why Is It Important? Review of Educational Research, [s. l.], vol. 82, no 3, p. 330–348, 2012.
REJEB, H. Ben; MUXIKA, E.; GHADIMI, P. Summer School on Circular Economy for Sustainable Manufacturing: A Case Study and Lessons Learned. Procedia CIRP, [s. l.], vol. 122, p. 952–957, 2024.
RIES, E. How today’s entrepreneurs use continuous innovation to create radically successful businesses. The lean startup, [s. l.], 2011.
SANGRÀ, A.; VLACHOPOULOS, D.; CABRERA, N. Building an inclusive definition of e-learning: An approach to the conceptual framework. The International Review of Research in Open and Distributed Learning, [s. l.], vol. 13, no 2, p. 145, 2012.
SHEPPARD, S. D. et al. Educating Engineers: Designing for the Future of the Field. The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, [s. l.], 2008.
SIMSON, A. et al. Teaching the First-Year, Hands-On Engineering Design Experience Online. 2021 ASEE Virtual Annual Conference Content Access Proceedings. [S. l.]: ASEE Conferences, 2021.
STECHERT, C.; BODE, A. Agile Methods in Teaching Digital Engineering. Procedia CIRP, [s. l.], vol. 136, p. 689–694, 2025.
TUCKER, T.; DANCHOLVICHIT, N.; LIEBENBERG, L. Collaborative Learning in an Online-only Design for Manufacturability Course. 2021 ASEE Virtual Annual Conference Content Access Proceedings. [S. l.]: ASEE Conferences, 2021.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 EaD em Foco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
