Rotação por Estações na Educação Básica

Revisão de Literatura no Espaço Temporal de 2019 a 2024

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2579

Palabras clave:

Metodologia ativa, Rotação por estações, Educação básica

Resumen

O presente artigo teve como objetivo o levantamento de dados bibliográficos sobre a metodologia ativa Rotação por Estações com aplicabilidade na Educação Básica, analisando determinados elementos como nível de ensino, número de rotações e estações, atividades on-line/off-line e coleta de dados independente da disciplina. Esse estudo apresenta uma revisão de literatura por meio das bases de dados do Repositório Digital da UFRGS/Lume, Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), biblioteca virtual Periódicos da CAPES e no motor de busca do Google Acadêmico no período de 2019 a 2024. Em uma análise inicial foram encontradas 113 publicações nas bases de pesquisa, no qual 57 foram selecionadas. Ao final da seleção foram aceitas 18 publicações por demonstrarem fragmentos favoráveis a uma análise mais minuciosa. As conclusões finais direcionam que a metodologia ativa Rotação por Estações é mais aplicada no Ensino Médio com uma média de 3 a 4 rotações. O recurso mais utilizado na estação on-line foram vídeos e nas estações off-line textos. Além disso, o questionário foi o instrumento que mais se fez uso para coleta de dados referente a metodologia aplicada e a fixação cognitiva dos conteúdos. Os resultados finais demonstram a carência dessa metodologia nas etapas Educação Infantil e Ensino Fundamental, bem como a falta de diversidade de modelos didáticos nas estações off-line. Portanto, a ausência de variedade de modelos didáticos, independentemente do nível de ensino, pode resultar na dissipação do entusiasmo inicial, cedendo lugar à monotonia inerente às aulas convencionais.

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Biografía del autor/a

Alexandre Bacega, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul e Pós-Graduação Lato Sensu: Especialização em CIÊNCIA É DEZ! (CAPES/UFRGS). Atualmente é professor de Ciências I.E.Educação Borges do Canto e Biologia na Escola Estadual de Educação Palmeira das Missões (Polivalente). Apresenta noções de linguagem de programação no Scratch (MIT - Instituto de Tecnologia de Massachusetts), prototipagem em Arduino e micro:bit e Educação Tecnológica (Robótica Educacional). Desenvolve atividades pedagógicas por meio do Ensino Híbrido e diversas Metodologias Ativas. Atuou por 5 anos no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência PIBID-UFSM e 1 ano no Programa de Residência Pedagógica- UFSM. Hoje, mestrando no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências - UFRGS.

Ana Paula Santos de Lima, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Pós-doutora em Educação em Ciências (UFRGS). Possui graduação em Ciências Biológicas Licenciatura Plena pela Universidade Federal de Santa Maria - UFSM (2009) e especialização em Educação Ambiental pela Universidade Cidade de São Paulo (2012). Mestra (2014) e doutora (2019) em Educação em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde na UFSM. Atuação na área de educação em ciências, aprendizagem por projetos, ensino, formação continuada de docentes, TIC e metodologias ativas. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa e Estudos em Educação do Campo e Ciências da Natureza da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), RS. Professora colaboradora e orientadora no Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências da UFRGS.

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Publicado

2026-04-23

Cómo citar

Bacega, A., & Lima, A. P. S. de. (2026). Rotação por Estações na Educação Básica: Revisão de Literatura no Espaço Temporal de 2019 a 2024. EaD Em Foco, 16(1), e2579. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2579

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2026)

Sección

Revisões

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