Accesibilidad e Identidad en la Educación a Distancia: La Experiencia del Núcleo de Accesibilidad e Inclusión del CEDERJ
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2451Palabras clave:
Educación a distancia, Accesibilidad, Inclusión, Identidad, CEDERJResumen
Este artículo analiza el papel del Núcleo de Accesibilidad e Inclusión (NAI) del Consorcio CEDERJ en la construcción de las identidades de estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la modalidad de Educación a Distancia (EaD). La investigación indaga cómo los recursos de tecnología asistiva y los servicios de apoyo individualizado fomentan la inclusión y la autonomía de estos estudiantes. Desde su creación en 2020, el NAI ha ofrecido adaptaciones curriculares, exámenes adaptados y soporte personalizado, atendiendo diversas necesidades, incluidas discapacidades y condiciones específicas como la observancia del sábado por razones religiosas. El estudio explora cómo estas acciones contribuyen al respeto y la valorización de la diversidad de los estudiantes, permitiéndoles expresar sus múltiples identidades dentro del contexto educativo. A través de un enfoque cualitativo, la investigación destaca la importancia de integrar los aspectos personales y contextuales de los estudiantes, con el objetivo de lograr una educación inclusiva adaptada a las especificidades de cada alumno.
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