Sumergirse en la formación de educadores digitales:
Análisis de las Disciplinas de Tdic en los Programas de Postgrado en el Área de Enseñanza en el Estado de Río de Janeiro
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2279Palabras clave:
Tecnologías Digitales; Competencias Profesionales; Disciplinas; Postgrado; Rio De Janeiro;Resumen
El desarrollo de las Tecnologías Digitales de Información y Comunicación (TDC) y la enseñanza en Brasil siguen caminos inseparables. En 2019, este hecho se hizo aún más evidente con la aparición de la Base Curricular Nacional (BCN - formación) para la formación de profesores a nivel de pregrado (Licenciatura) y la formación continua, que incluye cursos de postgrado. En este contexto, se exige que los profesores tengan competencias y habilidades en el uso de las TIC, que siguen estando en desacuerdo con la realidad de la formación docente en el país. Este estudio tiene como objetivo analizar el uso de las DTIC en los cursos de postgrado de enseñanza en el estado de Río de Janeiro. Como abordaje metodológico, después de explicar las bases bibliográficas, los datos recolectados a través de la Plataforma Sucupira fueron analizados utilizando un software de análisis textual para investigación, llamado Voyant®. Los resultados preliminares mostraron que se encontraron 70 disciplinas en 18 programas de posgrado en el área de Enseñanza de CAPES de x IES o instituciones de investigación del estado de Río de Janeiro. Un análisis más profundo revela el carácter instrumentalista de la mayoría de los cursos ofrecidos y el hecho de que el contenido del plan de estudios se ha mantenido igual a pesar de los cambios tecnológicos. La mayoría de las asignaturas siguen ofreciéndose sin actualizaciones, incluso ante los nuevos tiempos y las necesidades pandémicas.
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