Ensino Não Presencial e Limitações Digitais. Análise de Indicadores da Produção Científica entre 2004 e 2021

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1503

Resumen

Em decorrência da pandemia da Covid-19 emergiu a necessidade de outras formas de viver decorrentes do isolamento social. Os processos de ensinar e-learning (não presencial) apoiado pelas tecnologias digitais se tornou uma alternativa. O presente artigo tem como objetivo analisar os indicadores da produção científica mundial acerca das limitações digitais no ensino E-learning. Nesse sentido foi realizada uma busca de produções científicas no período de 2004 a 2021 que versam sobre a temática da limitação digital. A partir do refinamento da busca definiu-se 375 trabalhos que serão discutidos nesse artigo. A partir da análise apresentam-se os indicadores desta produção, com destaque para Taiwan, e uma conversa teórica acerca dos tipos de educação não presencial, trabalhados como: Educação a distância; A educação presencial apoiada pelas TIC; A educação presencial com 20% de sua operacionalização a distância; e educação emergencial remota (Covid-19).

Palavras-chave: Ensino não presencial. Limitação digital. Produção científica. Bibliometria.

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Biografía del autor/a

Errol Fernando Zepka Pereira Junior, Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Doutorando em Administração (UFSC); Mestre em Administração (FURG); MBA em Gestão estratégica de Negócios (UNOPAR); Aperfeiçoado em Tecnologias na Educação (IFMG); e em Como ensinar a distância (Uniasselvi) e Bacharel em Administração (FURG). Enquanto experiência profissional, trabalhou na FURG, UCPEL, IFSul, Receita Federal e Uniasselvi. Atualmente é Gestor de Inovação e Tecnologia na Secretaria de Inovação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul. Sobre experiência em pesquisa, atua nas áreas de: administração, educação a distância, empreendedorismo, inovação, gestão estratégica e processos gerenciais. 

Tanise Paula Novello, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela Universidade Federal do Rio Grande (2001)
mestrado em Educação Ambiental pela Universidade Federal do Rio Grande (2006) e doutorado em
Educação Ambiental pela mesma Instituição (2011). Também é professora da FURG vinculada ao
Instituto de Matemática, Estatí­stica e Fí­sica (IMEF) e membro da Secretaria de Educação a Distância

(SEaD) atuando junto a formação de professores e tutores.É professora junto ao Programa de Pós-
graduação em Educação em Ciências (PPGEC). Atuando principalmente nos seguintes temas: formação

de professores, educação a distância e educação matemática.

Rafael Camarg Ferraz, Universidade Federal do Pampa – Unipampa

Possui graduação em Matemática com habilitação em Fí­sica e Desenhos Geométricos (URI), mestre em
Geomática ? Geotecnologia da Informação e doutor em Engenharia Agrí­cola com foco em modelagem
tecnológica e inteligência artificial (UFSM). Atualmente é professor na Universidade Federal do Pampa
- Campus de Santana do Livramento, nos cursos de Ciências Econômicas, Administração e Relações
Internacionais. Professor e coordenador substituto no Mestrado em Administração e professor
colaborador do Mestrado Profissional em Polí­ticas Públicas da Unipampa. Já atuou como docente em
cursos a distância na UFSM e UFPEL. Em 2013, ao ingressar na UNIPAMPA, auxiliou no
credenciamento da Universidade à modalidade EaD e do Polo de Santana do Livramento, Entre 2014 e
2019, atuou na coordenação da Universidade Aberta do Brasil junto a UNIPAMPA e do Núcleo de
Articulações e Convênios. Foi representante dos Coordenadores UAB do RS no Fórum Nacional de
Coordenadores UAB e participou do grupo de trabalho em Fomento de cursos EaD na DED/CAPES. Já
participou em projetos de pesquisa em EaD e coorienta o projeto de extensão para a criação da
plataforma MOOCs da UNIPAMPA. Membro do Fórum Estadual Permanente de Apoio à Formação
Docente do Estado do RS. Seus temas de atuação estão focados em matemática aplicada, inteligência
artificial, educação e tecnologias.

Pedro Antônio de Melo, Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC

Doutor em Engenharia de Produção e Sistemas e Mestre em Administração pela Universidade Federal
de Santa Catarina. Possui graduação em Letras - Português e Literatura Brasileira - UFSC; Especialista
em Recursos Humanos pela UFSC, e em Gestão Universitária pelo CRUB - Conselho de Reitores das
Universidades Brasileiras em parceria com a OUI - Organização Universitária Interamericana (2004),
Canadá. Pós-doutorado em Educação Superior, pelo Instituto Internacional para a Educação Superior
na América Latina e o Caribe ? IESALC, da Unesco. Doutor Honoris Causa, pela Honorable Academia
Mundial de Educación - HAME (2012). É professor da UFSC - Universidade Federal de Santa Catarina,
no Departamento de Ciências da Administração - CAD, onde leciona disciplinas relacionadas ao
Empreendedorismo. Nos Programas de Pós-Graduação em Administração - PPGAdm e Administração
Universitária - PPGAU, ministra disciplinas e desenvolve pesquisas relacionadas a Gestão
Universitária. Foi Coordenador do Mestrado Profissional em Administração Universitária (2010 -
2016). É Diretor do Instituto de Pesquisas e Estudos em Administração Universitária ? INPEAU. Foi
Coordenador do Instituto de Gestão e Liderança Universitária - IGLU - Região Brasil, da Organização
Universitária Interamericana ? OUI, Canadá, de 2010 a 2019. Foi Editor da Revista Gestão
Universitária na América Latina - GUAL. Desde 2018 é o Chefe do Departamento de Ciências da
Administração - CAD, da UFSC.

Livia Castro D'avila, Universidade Federal do Rio Grande – FURG

Doutora em Administração pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2013), Mestre em
Administração pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2009) e Graduada em Administração pela
Universidade Federal do Rio Grande (2003). Atualmente é professora adjunta da Universidade Federal
do Rio Grande. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em Estratégia, Operações de
serviços , Mercado e Empreendedorismo.

Citas

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Publicado

2021-10-25

Cómo citar

Pereira Junior, E. F. Z., Novello, T. P., Ferraz, R. C., Melo, P. A. de, & D’avila, L. C. (2021). Ensino Não Presencial e Limitações Digitais. Análise de Indicadores da Produção Científica entre 2004 e 2021. EaD Em Foco, 11(2). https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1503

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2021): Edición especial - Educación a distancia en tiempos de pandemia y pospandémica (Parte 2/2)

Sección

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