No somos robots: la afectividad como proceso pedagógico en la escuela primaria II durante las clases a distancia

Autores/as

Resumen

El fenómeno tecnológico, especialmente la innovación de internet, puso en jaque el proceso tradicional de enseñanza-aprendizaje, ya que la escuela se convirtió en una de las formas de transmitir conocimientos. Hoy, especialmente después de la pandemia Covid-19, la necesidad de adaptarse a la educación remota es imperativa. En este artículo pretendemos reflexionar sobre la afectividad como proceso pedagógico, abordando las consecuencias del impacto de las clases a distancia en la relación profesor-alumno. Como metodología, utilizamos la entrevista semiestructurada para analizar el informe de tres docentes que laboran en los últimos años de la escuela primaria en el contexto de la red municipal de Río de Janeiro. Como resultado, encontramos que las dificultades en relación al acceso a la tecnología y también la insuficiente alfabetización digital de los estudiantes dificultan la proximidad entre profesores y estudiantes en clases remotas y, en consecuencia, el proceso pedagógico imbuido de afectividad.

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Biografía del autor/a

Hosana do Nascimento Ramôa, Universidade Federal Fluminense

Doutoranda e Mestre pelo Programa de Pós-Graduação em Educação na Universidade Federal Fluminense. Bacharel e Licenciada em História pela UFF. Bolsista CAPES. Integrante do Laboratório de Ensino de História, do Grupo de Pesquisa Currí­culo, Docência e Cultura (CDC) e do Núcleo de Estudos em Educação Democrática (NEED) da Faculdade de Educação da UFF. Professora orientadora de Trabalhos de Conclusão de Curso na Licenciatura em Pedagogia (EAD) na Unirio.

Liz Regina Silveira Barbosa, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Formada em Geografia pela Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (UERJ). Especialização em Gestão Ambiental pela Universidade Católica de Petrópolis (UCP). Professora da rede privada de ensino de São Gonçalo.

Suzane Morais da Veiga Silveira, Universidade Federal do Rio de Janeiro

Doutoranda em Literatura Brasileira pelo Programa de Pós-Graduação em Letras Vern´áculas da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), com pesquisa sobre a autora Gilka Machado. Pesquisadora associada ao NIELM (Núcleo Interdisciplinar de Estudos da Mulher na Literatura). Bolsista CNPq. Professora da rede municipal de ensino do Rio de Janeiro.

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Publicado

2021-03-17

Cómo citar

Ramôa, H. do N. ., Barbosa, L. R. S. ., & Silveira, S. M. da V. (2021). No somos robots: la afectividad como proceso pedagógico en la escuela primaria II durante las clases a distancia. EaD Em Foco, 11(2). Recuperado a partir de https://eademfoco.cecierj.edu.br/index.php/Revista/article/view/1306

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2021): Edición especial - Educación a distancia en tiempos de pandemia y pospandémica (Parte 2/2)

Sección

Artí­culo de investigación

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