rtificial Intelligence in Distance Education: Contributions to Teacher Training
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2723Keywords:
Distance education, Digital technology, Tteacher training, ChatGPTAbstract
This article aims to analyze the results and impacts of a continuing education program in Distance Education (DE) focused on the integration of ChatGPT into pedagogical practices. The study is characterized as applied research, with an exploratory–descriptive design and a predominantly qualitative methodological approach, complemented by quantitative data support. The training program was conducted with 20 teachers and structured into eleven modules, ranging from fundamental concepts of this digital tool to its practical application in educational contexts, emphasizing ethical, critical, and responsible use. The analysis of the results demonstrated that the training contributed significantly to the effective use of ChatGPT in the pedagogical practices of participating teachers. The study also revealed that the innovative DE methodology can be considered a valuable strategy for expanding teacher education initiatives in educational settings. As limitations, the findings highlight the need for greater accessibility in the training programs offered, in order to ensure quality and inclusive education.
Keywords: Distance education. Digital technology. chatGPT. Teacher training.
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