The Precariousness of Teaching Work in Distance Education and the Psychodynamics of Work: a Review bibliometric
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2710Keywords:
Education, Teacher training, Pleasure and suffering, Information and communication technologiesAbstract
This study constitutes a bibliometric review of national academic productions, aiming to map and examine the scientific output related to the precarization of teaching work in Distance Education and the psychodynamics of work. Data collection was conducted using the CAPES Journal Portal and the CAPES Theses and Dissertations Repository, covering the period from 2019 to 2024. The Boolean search strategy was used to refine the selection of articles. Exclusion criteria included duplicate articles, restricted access, and misalignment with the research topic. A thematic content approach was employed for interpreting the data. The findings indicate the emergence of thematic categories such as pleasure and suffering, teacher identity, and coping strategies. A notable concentration of publications was observed between 2022 and 2023, with a predominance of qualitative methodologies; only 10% of the studies addressed the psychodynamics of work. There is a scarcity of empirical research on mental health, institutional relationships, teacher well- being, and continuing education adapted to digital realities.
Keywords: Education. Teacher Training. Pleasure and Suffering. Information and Communication Technologies.
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