Perception Regarding the Use of Artificial Intelligence in Distance Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2460

Keywords:

Higher education, Distance education, Teaching, Learning, Tutoring

Abstract

This study investigates tutors' perceptions of artificial intelligence in their pedagogical practices and its use by students in distance higher education. The research, conducted with 11 tutors with over three years of experience, revealed an intermediate level of knowledge about artificial intelligence and a positive outlook on its application to various tasks. However, despite artificial intelligence's potential to optimize work and save time, the lack of training and technical support represents significant barriers. Furthermore, students' excessive reliance on tools such as ChatGPT raises concerns about the authenticity of authorship in the content they produce The study highlights the need for training and institutional guidelines to ensure the ethical, transparent, and intentional use of artificial intelligence in education, fostering the development of critical, reflective, and creative skills among students and educators.

 

Keywords: Higher education. Distance education. Teaching. Learning. Tutoring. 

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Author Biographies

Cristiano Biancardi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Informática na Educação Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) do Centro Interdisciplinar em Novas Tecnologias na Educação (CINTED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Informática pela Universidade Federal do Espírito Santo (2005). Master's degree in International Management pela Steinbeis School SIBE (2018). Graduação em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Viçosa (2003). Pró-Reitor Acadêmico de Ensino a Distância na Universidade Vila Velha UVV-ES. Professor dos cursos de computação e informática (presencial e ead), categoria docente de Adjunto VI, Universidade Vila Velha UVV- ES. Anteriormente, atuei como Gestor Geral do segmento de Ensino a Distância, coordenei os cursos de Ciência da Computação, Sistemas de Informação e a Comissão Própria de Avaliação nesta mesma instituição de ensino. Experiência na área de Ciência da Computação e Informática na Educação, trabalhando com Educação a Distância e Híbrido, Metodologias de Aprendizagem, Arquiteturas Pedagógicas, Ecossistemas de Aprendizagem, Aprendizagem Ativa e Cooperativa, e Inteligência Artificial.

Roberto da Silva Araujo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Informática na Educação Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) do Centro Interdisciplinar em Novas Tecnologias na Educação (CINTED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Computação Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sino (2017). Especialização em Teste e Garantia da Qualidade de Software pela Universidade Feevale (2010). Graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2004). Analista de tecnologia da informação da Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Análise e Programação de Sistemas corporativos e com atuação acadêmica e pesquisa nos seguintes temas: otimização combinatória, manufatura flexível e tabu search.

Rosa Maria Vicari, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Associado da Sociedade Brasileira de Computação (SBC). Possui graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1980), mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1985), doutorado em Engenharia Electrotécnica e Computadores pela Universidade de Coimbra (1990) e Pós Doutorado: em Cognitive Science na Universidade de Leeds, UK (1997) e na Universidade Joseph Universitè Joseph Fourier, Grenoble França (2011). Atualmente é professora titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no Instituto de Informática da UFRGS (INF) e também coordenadora da Cátedra UNESCO em Tecnologias de Comunicação e Informação na Educação, desde 2010. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Inteligência Artificial aplicada à Educação atuando principalmente, nos seguintes temas: sistemas tutores inteligentes, sistemas multiagentes, e Lógica para a Computação.

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Published

2026-03-26

How to Cite

Biancardi, C., Araujo, R. da S., & Vicari, R. M. (2026). Perception Regarding the Use of Artificial Intelligence in Distance Education. EaD Em Foco, 16(1), e2460. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2460

Issue

Vol. 16 No. 1 (2026)

Section

Estudos de Caso

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