The Use of TDIC in the Experiences of Foreign Language Teachers in Remote Teaching (2020 and 2021) in the City of Macapá-AP
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v14i1.2113Keywords:
Remote teaching, Digital technologies, Experiences of FL teachersAbstract
The Covid-19 pandemic has affected the development and traditional delivery of educational activities. A measure adopted by public institutions in Amapá, to facilitate the continuity of the formal teaching-learning process, was the practice of remote teaching in all subjects of the school curriculum. As Foreign Language (FL) subjects need a teaching format that encompasses the communication skills of oral and written comprehension, oral and written production, in remote teaching, they required adjustments and the use of different technologies, despite the few domains available. the utilization. Thus, the research aimed to analyze the experiences of FL teachers in remote teaching, during the pandemic period (2020 and 2021), in Macapá-AP, focusing on the use of digital technologies. The methodology adopted was supported by the hermeneutic method (Hermann, 2002), with a qualitative approach. The data collection instrument was a semi-structured questionnaire with questions about the experience of seven teachers of FL subjects from four state schools. Content Analysis techniques (Bardin, 2016) were adopted to process and analyze the collected data. Thus, it was found that, during the years 2020 and 2021, in Macapá-AP, the teaching-learning process was not interrupted, taking place remotely, with the use of different methodologies and various TDIC such as WhatsApp, video conferencing platforms, Google Forms, YouTube videos and the internet, identified in the teaching practices of FL teachers, who developed their pedagogical activities with their personal resources, without having received technological support from the State Government.
Keywords: Remote teaching. Digital technologies. Experiences of FL teachers.
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