Learning Style of Students of a Degree Course in the Distance Mode Before the "New Normal"

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1866

Abstract

The style of learning is closely related to the way in which each one interacts with the conditions of teaching and this character can be changed from person to person.In distance undergraduate courses, the study of the learning style receives evident visibility, because it transmits that the learning process is something cyclical and consecutive, where the person can be observed by acting, reflecting, conceptualizing and applying a particular subject or action proposed to it. Given the four learning styles according to Kolb, the accommodative style prevailed before the questionnaire applied to the 47 students of a degree course in Biological Sciences in the distance modality and that contemplated the sociodemographic profile, training and self-assessment in the course and learning style. The prevalent style corresponds with the immediate circumstances, acts and feels when learning, corresponding with the practical, experiential, creative being for greater change and/or improvement in the environment in which they experience. Thus, it is feasible to reflect on the concept of identifying the learning style of students, because teachers knowing their audience and verifying the receipt and learning of what is proposed tend to be effective in the process.

Keywords: Learning styles. Andragogy. Distance education.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Anayara Fernandes Chagas, Universidade Estadual do Ceará

Graduanda do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do Ceará/Universidade Aberta do Brasil - UECE/UAB.

Samuel David Capistrano Malveira, Universidade Estadual do Ceará

Graduando do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Universidade Estadual do  Ceará/Universidade Aberta do Brasil - UECE/UAB.

Mayara Setúbal Oliveira Araújo, Universidade Estadual do Ceará

Graduada em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Ceará, mestre e doutora em Ciências Veterinárias pela UECE. Atualmente é tutora a distância da Universidade Estadual do Ceará e professora de biologia do Colégio Professora Jemina Góis. Atuou na área de analise de processos ambientais como estagiária da Superintendência Estadual do Meio Ambiente - SEMACE e já foi professora do curso Pró-técnico da Prefeitura Municipal de Fortaleza. Atua principalmente nos temas: hipofisação; reprodução de peixes, diluidores; morfopatologias e ensino de biologia.

Lydia Dayanne Maia Pantoja, Universidade Estadual do Ceará

Biolóloga pela Universidade Estadual do Ceará, Mestre em Microbiologia Médica pela UFC e Doutora em Engenharia Civil (Saneamento Ambiental) pela UFC. Atua como Professora Adjunto da Universidade Estadual do Ceará. Docente do Mestrado Profissional em Ensino de Biologia em Rede Nacional - PROFBIO. Coordena a Pesquisa do Curso de Ciências Biológicas a distância - UECE/UAB. Coordenadora Pedagógica do Núcleo Pré-Universitário UECEVest. Tem experiência na área de Microbiologia, com ênfase em Microbiologia Ambiental e Aplicada, desenvolve trabalhos na área de pesquisa em educação a distância e formação de professores.

Germana Costa Paixão, Universidade Estadual do Ceará

Graduada em Medicina Veterinária pela Universidade Estadual do Ceará, Mestre em Patologia pela Universidade Federal do Ceará e Doutora em Microbiologia Médica/UFC. Professora Adjunta da Universidade Estadual do Ceará desde 2000 e Coordenadora do Curso de Ciências Biológicas a distância UECE/Universidade Aberta do Brasil (UAB) desde 2009. Docente do curso de Enfermagem do Centro Universitário Fametro/UNIFAMETRO. Leciona as disciplinas de Microbiologia, Parasitologia e Exames Laboratoriais. É lí­der do grupo de pesquisas certificado pelo CNPq "Tecnologias educacionais e educação a distância". Desenvolve pesquisas nas áreas de taxonomia de dermatófitos, fungos anemófilos, produção de material em Microbiologia e educação a distância.

References

ANDRADE, A. L. S. et al. Mineração de caulim no municí­pio de Equador-RN Brasil: andragogia e percepção ambiental. Revista Brasileira de Gestão Ambiental (Pombal - PB - Brasil), v. 9, n. 1, p. 27-47, jan-dez, 2015.

AYRES, M. et al. BioEstat 5.0: aplicações estatí­sticas nas áreas das ciências biológicas e médicas. Belém: MCT: IDSM: CNPq, 2007. 364 p.

AZEVEDO, D.; TORRES, J. D.; TIRADO, D. F. Análisis de los hábitos de estudio y motivación para elaprendizaje a distanciaenalumnos de ingenierí­a de sistemas de launiversidad de Cartagena (Colombia). Formación Universitaria, v. 8, n. 5, p. 59-66. 2015.

BRASIL. Mulheres são maioria no ingresso e na conclusão de cursos superiores. 2015. Disponí­vel em: Governo Federal - Governo do Brasil... "” Português (Brasil) (www.gov.br) Acesso em: 05 jan. 2022.

BRASIL. Ofí­cio Circular nº 2, de 24 de fevereiro de 2021. Orientações para procedimentos em pesquisas com qualquer etapa em ambiente virtual. Brasí­lia: CNS/CONEP, 2021. Disponí­vel em: http://conselho.saude.gov.br/images/Oficio_Circular_2_24fev2021.pdf - Acesso em: 04 mai. 2022.

BRASIL. Resolução n° 510, de 07 de abril de 2016. Ética na pesquisa na área de Ciências Humanas e Sociais. Brasí­lia: CNS, 2016. Disponí­vel em: http://conselho.saude.gov.br/resolucoes/2016/Reso510.pdf - Acesso em: 04 mai. 2022.

CAVENAGHI, S.; BERQUO, E. O perfil socioeconômico e demográfico da fecundidade no Brasil de 2000 a 2010. In: VI CONGRESSO DA ASSOCIAÇíO LATINO AMERICANA DE POPULAÇíO. Anais... Lima, Peru, 2014.

CERQUEIRA, T. C. S. Estilos de aprendizado do Kolb e sua importância na educação. Revista de Estilos de Aprendizagem, [S. l.], v. 1, n. 1, p. 109-123, 2008.

CLEVER CORP. Inventário de Estilos de Aprendizado de Kolb. São Paulo: CleverCorp - Soluções em EAD, 2015. 10 p.

COSTA, S. L. da; DIAS, S. M. B. A permanência no ensino superior e as estratégias institucionais de enfrentamento da evasão. Jornal de Polí­ticas Educacionais, Curitiba, v. 9, n. 17/18, p. 51-60, 2015.

COVALSKY, C. M.; MOTA, J. C. Limites e possibilidades de estudantes na educação a distância (EaD). Revista da UNIFEBE, v. 1, n. 18, p. 75-87, 2016.

DANTAS, L. A. de O. Aplicação do teste de Kolb na análise dos estilos de aprendizagem em ingressantes do curso de ciências contábeis. Revista Cientí­fica Semana Acadêmica, [S. l.], v. 1, n. 3, p. 1-14, 2011.

DOS SANTOS, R. L. et al. Perfil Do Aluno Da Educação A Distância Em Porto Velho, Rondônia. Entrepreneurship, v. 5, n. 1, p. 1-12, 2021.

HERRERA, Y. R. et al. Estilos de aprendizagem e metas de realização de estudantes universitários durante a pandemia do COVID-19. Texto Livre, v. 14, n. 2, p. 1-11, 2022.

HERMANN, A. M. M.; SPONCHIADO, D. A. M.; FOSSATO, T. E. [Resenha do livro Adeus professor, adeus professora?: novas exigências educacionais e profissão docente]. Perspectiva, [Florianópolis], v. 41, n. 156, p. 103-106, 2017.

IBGE. Censo Demográfico 2010. Rio de Janeiro: IBGE, 2010.

KOLB, A.; KOLB, D. A. Bibliographyofresearchonexperientiallearningtheoryandthelearningstyleinventory. Cleveland: Departament of Organizational Behavior, Weatherhead School of Management, Case Western Reserve University, 1999. 166 p.

KOLB, D. A. Experiential Learning: experience as thes our ceo flearning and development. 2. ed. EnglewoodCliffs: Prentice-Hall, 1984.

LACERDA, F. C. B.; SANTOS, L. M. dos. Integralidade na formação do ensino superior: metodologias ativas de aprendizagem. Avaliação, Campinas, SP, v. 23, n. 3, p. 611- 627, 2018.

LIMA, A. I. A. O. Estilos de aprendizagem segundo postulados de David Kolb: Uma experiência no curso e odontologia da UNOESTE. Dissertação do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade do Oeste Paulista – UNOESTE- Presidete Prudente- SP. 2007.

LINDBERG-SAND, A.; SONESSON, A. Compulsory higher education teacher training in Sweden: developmentof a national standards framework based on the scholar ship of teachin gand learning. Tertiary Educationand Management, [S. l.], v. 14, n. 2, p. 123-139, 2008.

LONGHI, A. J. Ação educativa e agir comunicativo. Santa Catarina: Unc Caçador, 2008.

MEURER, A. M.; PEDERSINI, D. R.; ANTONELLI, R. A.; VOESE, S. B. Estilos de Aprendizagem e Rendimento Acadêmico na Universidade. REICE. v.16, n.4, p. 24-43. 2018. Disponí­vel em: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6665945 Acesso em: 06 jan. 2022.

MONTEIRO, A.; GONCALVES, C.; SANTOS, P.J. Jovens: Do Ensino Superior para o Mercado de Trabalho. Dirigir & Formar. n.23, p. 49-52, 2019. Disponí­vel em: https://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/121863/2/346226.pdf Acesso em: 05 jan. 2022.

NEIVA, G. M.; DE SOUZA, L. F. M.; ROSA, V. O. M.; FONSECA, C. G.; LODI, B. N.; TEIXEIRA, C. G.; PENIDO, P. C. L. Análise comparativa dos estilos de aprendizagem de docentes e acadêmicos de um curso de Medicina: Comparativeanalysisofthelearningstylesofteachersandacademicsfrom a medicine course. Brazilian Journal of Health Review, v. 5, n. 5, p. 18140-18151, 2022.

NOGUEIRA, E. Mitos construí­dos culturalmente e idealização do bom aluno e do mau aluno: uma perspectiva neuropsicológica. Revista Educação, Psicologia e Interfaces. v.3, n.1, p. 95-103, 2019. Disponí­vel em: https://educacaoepsicologia.emnuvens.com.br/edupsi/article/view/151 Acesso em 06 jan. 2022.

PIMENTEL, A. A teoria da aprendizagem experiencial como alicerce de estudos sobre desenvolvimento profissional. Estudos em Psicologia, v. 12, n. 2, p. 159-168, 2007.

PNAD. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicí­lios: sí­ntese de indicadores 2015 / IBGE. Rio de Janeiro: IBGE, 2016.

PROFICIÊNCIA. Caracterí­sticas necessárias. In: PROFICIÊNCIA. Perfil. [S. l.], 2019. Disponí­vel em: https://revistas.cesgranrio.org.br/index.php/metaavaliacao/article/view/2974 - Acesso em 27 jan. 2022.

RAMOS, K. R. Perfil dos alunos de licenciatura a distância e aspectos que contribuem para aprendizagem. Revista Reflexão e Ação, v. 21, n. esp, p. 199-220, 2013.

REIS, L. G. dos; PATON, C.; NOGUEIRA, D. R. Estilos de aprendizagem: uma análise dos alunos do curso de ciências contábeis pelo método Kolb. Enfoque: Reflexão Contábil, Maringá, PR, v. 31, n. 1, p. 53-66, 2012.

RODRIGUES, F. C. A.; MOURA, M. G. C. Aprendizagem no contexto da modalidade Educação de Jovens e Adultos (EJA): uma reflexão í luz da Andragogia. Revista PerCursos, Florianópolis, v. 17, n. 34, p. 112 - 133, maio/ago. 2016.

SILVA, M. B.; FARIA, R. R.; FOCHESATO, S. C. A. A orientação profissional (OP) como elo entre a universidade e a escola. Psicologia Argumento, v. 30, n. 68, p. 19-26, 2012. Disponí­vel em: https://periodicos.pucpr.br/psicologiaargumento/article/view/19757 Acesso em 06 jan. 2022.

SILVA; GALEMBECK. Preferências de Estilos de Aprendizagem entre os usuários da Biblioteca Digital de Ciências (BDC-IB-Unicamp). Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências v. 14, n. 1, 2014.

SOUZA; L. C.; OLIVEIRA, P. H. N.; ALBARELLO, B. A. Os desafios da escolha profissional para alunos do ensino médio da rede pública de Ceilândia. Revista JRG de Estudos Acadêmicos. v.3, n.7, p. 818 – 833, 2020. Disponí­vel em: https://revistajrg.com/index.php/jrg/article/view/164 Acesso em 06 jan. 2022.

VERAS, R. D. V. O PERCURSO ESTUDANTIL DE ALUNAS CASADAS DO CURSO DE PEDAGOGIA DO CFP-UFCG: dilemas e superações da dupla jornada. 2015. 57 f. Monografia - Curso de Pedagogia, Universidade Federal de Campina Grande, Cajazeiras, 2015. Disponí­vel em: http://dspace.sti.ufcg.edu.br:8080/jspui/handle/riufcg/7227 Acesso em 05 jan. 2022.

Downloads

Published

2022-11-08

How to Cite

Chagas, A. F., Malveira, S. D. C., Araújo, M. S. O., Pantoja, L. D. M., & Paixão, G. C. (2022). Learning Style of Students of a Degree Course in the Distance Mode Before the "New Normal". EaD Em Foco, 12(2), e1866. https://doi.org/10.18264/eadf.v12i2.1866

Issue

Vol. 12 No. 2 (2022)

Section

Estudos de Caso

License

Copyright (c) 2022 EaD em Foco

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

All articles published in Revista EaD em Foco receive the license

Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0).

All subsequent publications, complete or partial, must be made with the acknowledgment, in citations, of the Revista EaD em Foco as the original editor of the article.

Most read articles by the same author(s)