Percepção dos Tutores Quanto ao Uso da Inteligência Artificial na EaD

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2460

Palavras-chave:

Educação superior, Ensino, Aprendizagem, Tutoria, Educação a distância

Resumo

Este trabalho investiga as percepções de tutores sobre a inteligência artificial em suas práticas pedagógicas e seu uso por alunos na educação superior a distância. A pesquisa, conduzida com 11 tutores com mais de três anos de experiência, revelou um conhecimento intermediário sobre inteligência artificial e uma visão positiva sobre sua aplicação em diversas tarefas. Porém, embora a inteligência artificial otimize o trabalho e economize tempo, a falta de treinamento e suporte técnico são barreiras significativas. Além disso, a dependência excessiva dos alunos em tecnologias como o ChatGPT gera preocupações sobre a autenticidade da autoria nos conteúdos por eles produzidos. A pesquisa destaca a necessidade de capacitação e diretrizes institucionais para o uso ético, transparente e intencional da inteligência artificial na educação, promovendo o desenvolvimento de habilidades críticas, reflexivas e criativas em alunos e educadores.

 

Palavras-chave: Educação superior. Educação a distância. Ensino. Aprendizagem. Tutoria.

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Biografia do Autor

Cristiano Biancardi, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Informática na Educação Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) do Centro Interdisciplinar em Novas Tecnologias na Educação (CINTED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Informática pela Universidade Federal do Espírito Santo (2005). Master's degree in International Management pela Steinbeis School SIBE (2018). Graduação em Ciência da Computação pela Universidade Federal de Viçosa (2003). Pró-Reitor Acadêmico de Ensino a Distância na Universidade Vila Velha UVV-ES. Professor dos cursos de computação e informática (presencial e ead), categoria docente de Adjunto VI, Universidade Vila Velha UVV- ES. Anteriormente, atuei como Gestor Geral do segmento de Ensino a Distância, coordenei os cursos de Ciência da Computação, Sistemas de Informação e a Comissão Própria de Avaliação nesta mesma instituição de ensino. Experiência na área de Ciência da Computação e Informática na Educação, trabalhando com Educação a Distância e Híbrido, Metodologias de Aprendizagem, Arquiteturas Pedagógicas, Ecossistemas de Aprendizagem, Aprendizagem Ativa e Cooperativa, e Inteligência Artificial.

Roberto da Silva Araujo, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutorando em Informática na Educação Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação (PPGIE) do Centro Interdisciplinar em Novas Tecnologias na Educação (CINTED) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Mestrado em Computação Aplicada pela Universidade do Vale do Rio dos Sino (2017). Especialização em Teste e Garantia da Qualidade de Software pela Universidade Feevale (2010). Graduação em Análise e Desenvolvimento de Sistemas pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (2004). Analista de tecnologia da informação da Fundação Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Análise e Programação de Sistemas corporativos e com atuação acadêmica e pesquisa nos seguintes temas: otimização combinatória, manufatura flexível e tabu search.

Rosa Maria Vicari, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Associado da Sociedade Brasileira de Computação (SBC). Possui graduação em Tecnólogo Em Processamento de Dados pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (1980), mestrado em Ciências da Computação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (1985), doutorado em Engenharia Electrotécnica e Computadores pela Universidade de Coimbra (1990) e Pós Doutorado: em Cognitive Science na Universidade de Leeds, UK (1997) e na Universidade Joseph Universitè Joseph Fourier, Grenoble França (2011). Atualmente é professora titular da Universidade Federal do Rio Grande do Sul no Instituto de Informática da UFRGS (INF) e também coordenadora da Cátedra UNESCO em Tecnologias de Comunicação e Informação na Educação, desde 2010. Tem experiência na área de Ciência da Computação, com ênfase em Inteligência Artificial aplicada à Educação atuando principalmente, nos seguintes temas: sistemas tutores inteligentes, sistemas multiagentes, e Lógica para a Computação.

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Publicado

26-03-2026

Como Citar

Biancardi, C., Araujo, R. da S., & Vicari, R. M. (2026). Percepção dos Tutores Quanto ao Uso da Inteligência Artificial na EaD. EaD Em Foco, 16(1), e2460. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2460

Edição

v. 16 n. 1 (2026)

Seção

Estudos de Caso

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