Saberes Docentes do Tutor na Educação a Distância: Reconhecimento, Valorização e Redes Sociotécnicas nas Políticas Educacionais
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2910Palavras-chave:
Educação a distância, Tutor, Saberes docentes, Mediação pedagógica, Valorização profissional, Redes sociotécnicasResumo
Este artigo investiga como os saberes docentes do tutor na Educação a Distância (EaD) podem ser reconhecidos e valorizados, considerando as interações entre atores humanos e não humanos nas redes de ensino. A pesquisa adota uma abordagem sociotécnica. O estudo analisa o Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como uma rede sociotécnica e “caixa-preta”, que envolve mediações técnicas, pedagógicas e políticas. Metodologicamente, trata-se de uma revisão sistemática da literatura, de abordagem qualitativa e interpretativa, com adaptação do Protocolo PRISMA (2020), articulada à análise documental e fundamentada na leitura sociotécnica, com triangulação de dados e análise de nove cenas analíticas (metáforas). Também se destaca o uso da Inteligência Artificial (IA) no cotidiano da EaD como um ator não humano de apoio técnico na rede sociotécnica. A análise evidencia que, embora o tutor desempenhe uma função pedagógica central, mobilizando saberes essenciais, sua atuação é marcada pela invisibilidade institucional. Mudanças recentes na legislação, como o Decreto n.º 12.456/2025 e a Portaria MEC n.º 506/2025, introduzem novas distinções entre tutor e mediador pedagógico, tensionando o reconhecimento da dimensão docente historicamente desempenhada pela tutoria. Conclui-se que o tutor atua como construtor da rede sociotécnica, e que o reconhecimento e a valorização de sua identidade docente são essenciais para a qualidade, a democratização e a sustentação do processo educativo na EaD.
Palavras-chave: Educação a Distância. Tutor. Saberes Docentes. Mediação Pedagógica. Valorização Profissional. Redes Sociotécnicas.
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