O que Revelam as Pesquisas sobre Pensamento Computacional Realizadas nos Programas Stricto Sensu do Estado do Paraná

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2567

Palavras-chave:

Educação., Pensamento computacional, Tecnologias digitais, Mapeamento sistemático

Resumo

 Este artigo de abordagem qualitativa utiliza a metodologia de Mapeamento Sistemático de Literatura com o objetivo de levantar, identificar e apresentar um panorama das pesquisas realizadas nas universidades públicas do estado do Paraná que versam sobre o uso do pensamento computacional na educação. A questão investigativa formulada é: “O que revelam as pesquisas sobre o uso do Pensamento Computacional na educação, realizadas nos programas stricto sensu das universidades públicas do estado do Paraná? Este Mapeamento Sistemático de Literatura seguiu quatro fases: planejamento, condução, descrição e apresentação do portfólio bibliográfico. O estudo identificou 24 pesquisas, considerando o recorte temporal de janeiro de 2018 a fevereiro de 2025. As pesquisas foram categorizadas em cinco focos temáticos, conforme o tipo de estudo. Os resultados indicam que o Pensamento Computacional é flexível e interdisciplinar, trazendo benefícios para os processos de ensino e aprendizagem de estudantes da Educação Básica. O uso das tecnologias digitais, como programação e robótica, foi crucial para promover o engajamento e a resolução de problemas, enquanto a computação desplugada se apresentou como uma alternativa viável em contextos com limitações tecnológicas. A formação de educadores e a adaptação de metodologias, como Programação Visual e Design Socialmente Consciente, são fundamentais para fortalecer o ensino, considerando as diferentes realidades educacionais.  

 

Palavras-chave: Pensamento computacional. Tecnologias digitais. Mapeamento sistemático. Educação.  

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Biografia do Autor

Denise Maria Pallesi, Universidade Federal do Paraná

Graduação em Zootecnia pela Escola Superior de Ciências Agrárias de Rio Verde (1992); Graduação em Licenciatura Plena em Matemática pela Universidade Paranaense (2003). Graduação em Pedagogia - Segunda Licenciatura pelo Centro Universitário Internacional de Curitiba (2023). Especialista em: Professores de Matemática pela Universidade Federal do Paraná (2007); Gestão do Trabalho Pedagógico - Gestão Escolar pela Faculdade Internacional de Curitiba (2012); Planejamento, Implementação e Gestão da EaD pela Universidade Federal Fluminense (2015); Educação Digital - Federação das Indústrias de SC (2023). Mestra em Educação em Ciências e em Matemática - PPGECM pela Universidade Federal do Paraná (2021); Doutorado em Educação em Ciências e em Matemática - PPGECM pela Universidade Federal do Paraná; É integrante do Grupo de Pesquisa em Inovação e Tecnologias na Educação (GPINTEDUC). Lotada atualmente na SEED - Secretaria de Estado da Educação / DEP - Departamento de Educação Profissional, onde exerce funções técnico pedagógicas.

 

Marcelo Souza Motta, https://orcid.org/0000-0001-5534-2735

Doutor em Ensino de Ciências e Matemática. Mestre em Ensino de Matemática. Especialista em Informática na Educação, Educação Matemática e Supervisão Escolar. Professor Adjunto da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), atua no Departamento Acadêmico de Matemática (DAMAT) e no Programa de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e Tecnológica (PPGFCET) do Campus Curitiba. Professor permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Educação Matemática (PPGECM) da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Líder do Grupo de Pesquisa em Inovação e Tecnologias na Educação (GPINTEDUC). Seues interesses de pesquisas estão centradas em temáticas relacionadas com o uso das tecnologias digitais no Ensino de Ciências e Matemática, das quais se destacam: pensamento computacional, gamificação, computação criativa, objetos de aprendizagem, inteligência artificial, recursos educacionais abertos (REA), educação a distância, ensino híbrido, entre outras.

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Publicado

26-03-2026

Como Citar

Pallesi, D. M., & Motta, M. S. (2026). O que Revelam as Pesquisas sobre Pensamento Computacional Realizadas nos Programas Stricto Sensu do Estado do Paraná . EaD Em Foco, 16(1), e2567. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2567

Edição

v. 16 n. 1 (2026)

Seção

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