Interacción y colaboración en la formación de pedagogos digitales

Autores/as

  • Wanderlucy Czeszak Universidade Anhembi Morumbi https://orcid.org/0000-0002-9434-655X
  • Daniela Melaré Vieira Barros Universidade Aberta -Portugal
  • Elisa Tomoe Moriya Schlünzen UNESP
  • Daniela Jordão Garcia Perez Universidade Estadual Paulista

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v10i1.941

Resumen

Nuestra investigación se desarrolló en una de las clases del curso en línea, el resultado de una asociación entre la Coordinación para la Mejora del Personal de Educación Superior (CAPES), la Universidad Abierta de Portugal (UAb) y la Universidade Estadual Paulista (UNESP), para la capacitación. 1500 estudiantes de curso. Este estudio presenta la experiencia de uno de los autores en el curso de formación de mediadores pedagógicos digitales para la educación a distancia, destacando la importancia de la interacción y el trabajo colaborativo en la construcción del conocimiento. El concepto de Engeström (1994) de aprendizaje expansivo y el enfoque constructivo, contextualizado y significativo (CCS) de SCHLÜNZEN (2015) forman la base de este estudio. Bardin (2009) adoptó un enfoque metodológico cualitativo a través del análisis de contenido, a partir del cual se hacen observaciones sobre la naturaleza de la interacción en las actividades propuestas en el entorno de aprendizaje virtual (VLE) y en un grupo que utiliza Aplicación de WhatsApp. Podemos afirmar que los procesos de comunicación fueron fundamentales para formar al maestro mediador, una condición esencial para promover la interacción y el trabajo colaborativo.

Palabras clave: colaboración. Interacción Formación de mediadores pedagógicos. EaD.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Wanderlucy Czeszak, Universidade Anhembi Morumbi

Possui graduação em Bacharelado e Licenciatura em Francês e Português pela Universidade de São Paulo (1988) e mestrado em Educação pela Universidade de São Paulo (1997). É doutora pela Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, na área de Educação e Tecnologias (2011). Professora de Leitura e Produção de Textos, Comunicação e Expressão presencial e on-line, Literaturas Brasileira e Portuguesa e Metodologia do Ensino desde 1991 em diversas universidades e uma das responsáveis pelas primeiras turmas de Oficinas de Formação de Professores na Universidade Anhembi Morumbi. Atualmente trabalha como professora no curso de pós-graduação Inovação em Tecnologias Educacionais, da Universidade Anhembi Morumbi, na disciplina Fundamentos de EaD. Trabalha também como consultora, conteudista e tutora de cursos de educação on-line, além de desenvolver projetos e pesquisas em Educação a Distância.

Citas

ARAMBURUZABALA, P.; GARCíA, R. El aprendizaje-servicio en la formación de maestros. Revista del Congrés Internacional de Docència Universití ria i Innovació (CIDUI), v. 1, n. 1, 2012. Disponí­vel em https://www.cidui.org/revistacidui/index.php/cidui/article/view/232 Acesso em 10 mai. 2019.

BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa, Portugal: Edições 70, LDA, 2009.

BATES, A.W. Educar na era digital: design, ensino e aprendizagem. São Paulo: Artesanato Educacional, 2016.

CORTELAZZO, I. B. de C. Prática pedagógica, aprendizagem e avaliação em educação a distância. Curitiba: Intersaberes, 2013.

CZESZAK, W; MATTAR, J. Autoavaliação e colaboração na formação online: revisão de literatura e estudo de caso, 2018 (artigo aguardando publicação).

DAMIANI, M. F. Entendo o trabalho colaborativo em educação e revelando seus benefí­cios. Educar, n. 31, p. 213–230, 2008. Disponí­vel em: http://www.scielo.br/pdf/er/n31/n31a13.pdf Acesso em 07 abr. 2019.

DIAS, P. Comunidades de educação e inovação na sociedade digital. Educação, Formação & Tecnologias-ISSN 1646-933X, v. 5, n. 2, p. 4-10, 2012. Disponí­vel em http://www.eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/314 Acesso em 10 mai. 2019.

DIAS, P. Inovação pedagógica para a sustentabilidade da educação aberta e em rede. Educação, Formação & Tecnologias-ISSN 1646-933X, v. 6, n. 2, p. 4-14, 2013. Disponí­vel em http://www.eft.educom.pt/index.php/eft/article/view/399 Acesso em 10 mai. 2019.

ENGESTRÖM, Y. Teachers as collaborative thinkers: activity-theoretical study of an innovative teacher team. In: Carlgren, I; Handal, G.; Vaage, S. Teachers"™ minds and actions: research on teachers` thinking and practice. London: Falmer Press, 1994.

MOORE, M. G. Teoria da distância transacional. Revista brasileira de aprendizagem aberta e a distância, v. 1, 2002.

Okada, A. Engaging Learning Communities in Producing, Adapting, Sharing and Disseminating Open Educational Resources, 19th International Conference on Learning, The International Journal of Learning, 2012.

Okada, A. Competências-chave para coaprendizagem na era digital: Fundamentos, Métodos e Aplicações. Lisboa: Ed. Facto, 2014.

SCHLÜNZEN, E. T. M. Abordagem Construcionista, Contextualizada e Significativa: Formação, Extensão e Pesquisa em uma Perspectiva Inclusiva. Tese (Livre Docência). Universidade Estadual Paulista. 200 fl., 2015.

SCHLÜNZEN, E. T. M.; SCHLÜNZEN JUNIOR, K.; SANTOS, D. A. N. Enfoque construccionista, contextualizado y significativo: entornos educativos inclusivos en la era digital. In: J. Quintana; Ó. Y. Aparicio. (Org.). Temas emergentes en Educación. 1ed.Bogotá: Ediciones Universidad Central, 2017, v. 1, p. 69-86.

SCHNITMAN, I.M. A mediação pedagógica e o sucesso de uma experiência educacional on-line. Revista ETD – Educação Temática Digital, Campinas, v.12, n. esp., p.287-314, mar. 2011.

SILVA, M. Sala de aula interativa. São Paulo: Loyola, 2010.

SMITH, F. Leitura Significativa. 3.ed. Porto Alegre: Artmed, 1999.

TORI, R. Educação sem Distância. São Paulo: Editora Senac, 2010.

VYGOTSKY, L.S. A formação social da mente. 7a. edição. São Paulo: Martins Fontes, 2007.

Descargas

Publicado

2020-04-01

Cómo citar

Czeszak, W., Barros , D. M. V., Elisa Tomoe Moriya, & Perez, D. J. G. (2020). Interacción y colaboración en la formación de pedagogos digitales. EaD Em Foco, 10(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v10i1.941

Número

Vol. 10 Núm. 1 (2020)

Sección

Artí­culo de investigación

Licencia

Derechos de autor 2020 EaD em Foco

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.