Educação em Tempos de Crise: Percepções de Educadores sobre os Impactos da Pandemia de COVID-19 nas Relações Sociais e nos Processos Educativos

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2753

Palabras clave:

Acessibilidade, Educação a distância, Ensino emergencial, Elementos transformadores, Elementos excludentes

Resumen

A pandemia de COVID-19, declarada no final de 2019, impactou profundamente as dinâmicas sociais e institucionais em escala global, resultando, entre outras medidas, no fechamento parcial ou total de escolas em diversos países. Esse cenário de crise sanitária gerou implicações complexas para a educação, com consequências tanto negativas quanto positivas nas práticas pedagógicas. Diante disso, este artigo tem como objetivo analisar a percepção de educadores, em exercício e em formação inicial, sobre os efeitos da pandemia em suas relações pessoais, sociais e profissionais, bem como o impacto do ensino remoto emergencial nos processos de ensino e aprendizagem. Os dados foram coletados de um grupo focal comunicativo formado após o desenvolvimento de um curso virtual. Os resultados apresentam dados sobre o: 1) Contexto pandêmico, abrangendo os principais desafios vivenciados pelos educadores durante o período de crise sanitária, detalhando como o isolamento e a incerteza influenciaram seu bem-estar e sua prática; 2. Impactos da educação remota nos processos de aprendizagem, focando a percepção dos educadores sobre o engajamento, a autonomia e as dificuldades dos estudantes, bem como a avaliação da eficácia da aprendizagem no modelo remoto emergencial; e 3. Impactos da educação remota nos processos de ensino e na gestão escolar, abrangendo os desafios de planejamento e as transformações na comunicação entre professores, gestores, alunos e famílias.

 

Palavras-chave: Crise sanitária. Educação a distância. Ensino emergencial. Elementos transformadores. Elementos excludentes.

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Biografía del autor/a

William Rossani dos Santos, Universidade Federal de São Carlos

Doutorando no programa de Educação da Universidade Federal de São Carlos. Mestre em Ensino e História de Ciências da Terra, na linha História e Filosofia das Ciências Naturais, pelo Instituto de Geociências da Universidade Estadual de Campinas. Possui especialização em Educação: Ciência, Tecnologia e Sociedade no Instituto Federal de São Paulo. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é graduando no curso de Ciências Biológicas (UFSCar). É membro do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) da UFSCar, e do grupo de pesquisa Interdisciplinaridade e Ciência do Sistema Terra como Eixos para o Ensino Básico da UNICAMP. Integra o projeto interinstitucional Estado da Arte da Pesquisa em Educação em Ciências no Brasil um estudo de teses e dissertações (1972-2021) (Projeto EAEC), vinculado ao Grupo de Pesquisa Formar-Ciências da Faculdade de Educação da UNICAMP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em estudos sobre: Processos de Ensino e Aprendizagem, Ensino de Ciências, Ensino de Evolução Biológica, Relação entre Ciência e Religião, Alfabetização Científica e História e Filosofia da Ciência. 

Milena de Bem Zavanella Freitas, Universidade Federal de São Carlos

Bacharel em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2013). Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de São Carlos (2017). Mestra (2021) e atualmente doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Membro integrante do Núcleo de Investigação em Ação Social e Educativa (NIASE) e atuante no Eixo de Prevenção de Violência de Gênero e Educação Antirracista. Como integrante do NIASE, participa e desenvolve estudos, pesquisa e extensão com Atuações Educativas de Êxito, didática e prevenção de violência e no campo da Educação e Educação Física.

Anselmo Jao Calzolari Neto, Universidade Federal de São Carlos

Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas pela UFSCar. Mestre e Doutor em Educação pela UFSCar. Professor Associado do Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação da UFSCar-campus Araras, atuando na graduação nas disciplinas de Metodologia de Ensino de Ciências/Biologia e Estágios Supervisionados. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFSCar-campus Araras. Integrante do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) da UFSCar.

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Publicado

2026-06-12

Cómo citar

Santos, W. R. dos, Freitas, M. de B. Z., & Neto, A. J. C. (2026). Educação em Tempos de Crise: Percepções de Educadores sobre os Impactos da Pandemia de COVID-19 nas Relações Sociais e nos Processos Educativos. EaD Em Foco, 16(1), e2753. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2753

Número

Vol. 16 Núm. 1 (2026)

Sección

Artí­culo de investigación

Licencia

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