Education in Times of Crisis: Educators' Perceptions of the Impacts of the COVID-19 Pandemic on Social Relations and Educational Processes

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2753

Keywords:

Health crisis, Distance learning, Emergency teaching, Transformative elements, Exclusionary elements

Abstract

The COVID-19 pandemic, declared at the end of 2019, has profoundly impacted social and institutional dynamics on a global scale, resulting, among other measures, in the partial or total closure of schools in several countries. This health crisis scenario has had complex implications for education, with both negative and positive consequences for teaching practices. Given this, this article aims to analyze the perception of educators, both practicing and in training, about the effects of the pandemic on their personal, social, and professional relationships, as well as the impact of emergency remote teaching on teaching and learning processes. The data were collected from a communicative focus group formed after the development of a virtual course. The results present data on: 1) The pandemic context, covering the main challenges experienced by educators during the health crisis, detailing how isolation and uncertainty influenced their well-being and practice; 2. Impacts of remote education on learning processes, focusing on educators' perceptions of student engagement, autonomy, and difficulties, as well as the evaluation of the effectiveness of learning in the emergency remote model; and 3. Impacts of remote education on teaching processes and school management, covering planning challenges and changes in communication between teachers, administrators, students, and families. 

 

Keywords: Health crisis. Distance learning. Emergency teaching. Transformative elements. Exclusionary elements.

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Author Biographies

William Rossani dos Santos, Universidade Federal de São Carlos

Doutorando no programa de Educação da Universidade Federal de São Carlos. Mestre em Ensino e História de Ciências da Terra, na linha História e Filosofia das Ciências Naturais, pelo Instituto de Geociências da Universidade Estadual de Campinas. Possui especialização em Educação: Ciência, Tecnologia e Sociedade no Instituto Federal de São Paulo. Graduado em Pedagogia pela Universidade Federal de São Carlos. Atualmente é graduando no curso de Ciências Biológicas (UFSCar). É membro do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) da UFSCar, e do grupo de pesquisa Interdisciplinaridade e Ciência do Sistema Terra como Eixos para o Ensino Básico da UNICAMP. Integra o projeto interinstitucional Estado da Arte da Pesquisa em Educação em Ciências no Brasil um estudo de teses e dissertações (1972-2021) (Projeto EAEC), vinculado ao Grupo de Pesquisa Formar-Ciências da Faculdade de Educação da UNICAMP. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em estudos sobre: Processos de Ensino e Aprendizagem, Ensino de Ciências, Ensino de Evolução Biológica, Relação entre Ciência e Religião, Alfabetização Científica e História e Filosofia da Ciência. 

Milena de Bem Zavanella Freitas, Universidade Federal de São Carlos

Bacharel em Educação Física pela Universidade de São Paulo (2013). Licenciada em Educação Física pela Universidade Federal de São Carlos (2017). Mestra (2021) e atualmente doutoranda em Educação pelo Programa de Pós-graduação em Educação pela Universidade Federal de São Carlos. Membro integrante do Núcleo de Investigação em Ação Social e Educativa (NIASE) e atuante no Eixo de Prevenção de Violência de Gênero e Educação Antirracista. Como integrante do NIASE, participa e desenvolve estudos, pesquisa e extensão com Atuações Educativas de Êxito, didática e prevenção de violência e no campo da Educação e Educação Física.

Anselmo Jao Calzolari Neto, Universidade Federal de São Carlos

Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas pela UFSCar. Mestre e Doutor em Educação pela UFSCar. Professor Associado do Departamento de Ciências da Natureza, Matemática e Educação da UFSCar-campus Araras, atuando na graduação nas disciplinas de Metodologia de Ensino de Ciências/Biologia e Estágios Supervisionados. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemática da UFSCar-campus Araras. Integrante do Núcleo de Investigação e Ação Social e Educativa (NIASE) da UFSCar.

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Published

2026-06-12

How to Cite

Santos, W. R. dos, Freitas, M. de B. Z., & Neto, A. J. C. (2026). Education in Times of Crisis: Educators’ Perceptions of the Impacts of the COVID-19 Pandemic on Social Relations and Educational Processes. EaD Em Foco, 16(1), e2753. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2753

Issue

Vol. 16 No. 1 (2026)

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