Gestão da Permanência de Discentes no Curso de Licenciatura em Matemática na Modalidade a Distância da UFRR

Resumen

A carência de docentes, especialmente na área de Licenciatura em Matemática, torna a modalidade (EaD) essencial para atender às demandas educacionais dos municípios mais distantes da capital. No entanto, a evasão estudantil representa um desafio significativo, exigindo ações estratégicas por parte da gestão acadêmica. Este estudo tem como objetivo analisar as ações adotadas pela gestão do curso de Licenciatura em Matemática (EaD) da UFRR para mitigar a evasão dos estudantes e contribuir para a formação docente na região. A pesquisa é exploratória, com abordagem qualitativa, incorporando elementos descritivos e explicativos. Utiliza pesquisa documental e adota a Análise de Conteúdo como método para interpretação dos dados coletados em documentos institucionais e relatórios de estudantes e tutores entre 2012 e 2025. Os achados evidenciam que a atuação integrada entre coordenação do curso, tutores e equipes dos polos de apoio tem sido fundamental para minimizar a evasão. Ações como auxílio nos fóruns de dúvidas, chats síncronos, tutoriais assíncronos, divulgação sistemática de materiais complementares, incentivo à pesquisa e acolhimento psicopedagógico têm aproximado os estudantes da instituição e reduzido o sentimento de isolamento. O acompanhamento individualizado realizado pelos tutores favorece maior compreensão dos conteúdos e oferece orientação personalizada, elementos essenciais para a permanência e conclusão do curso. Ao identificar os fatores que impactam a permanência dos estudantes e mapear práticas eficazes de acompanhamento discente, os resultados oferecem subsídios teóricos e práticos para a formulação de políticas públicas voltadas ao fortalecimento da (EaD), especialmente em regiões periféricas com infraestrutura educacional limitada, como o Estado de Roraima.

Palavras-chave: Educação a distância. Evasão escolar. Formação docente.