Formação de Professores em Educação Especial na Modalidade EaD: Combinando Qualidade com Inclusão, Inovação e Acessibilidade

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2573

Palabras clave:

EaD, Acessibilidade, Formação de professores em educação especial., Tecnologia assistiva, Educação inclusiva

Resumen

Neste artigo, discute-se a formação inicial e continuada de professores em Educação Especial na modalidade Educação a Distância (EaD) no estado do Rio de Janeiro. Em termos metodológicos, seguiram-se os princípios da pesquisa qualitativa, com análise de documentos produzidos em dois cursos oferecidos por instituições públicas: um de graduação em Educação Especial e outro de especialização em Educação Especial e Inovação Tecnológica. A análise dos dados evidenciou, entre outros pontos, que os projetos pedagógicos de ambos os cursos têm foco no papel da dialogicidade e da mediação nos processos educacionais. Essa abordagem proporcionou maior participação dos estudantes nas atividades de ensino e menor taxa de evasão, se comparada a outros cursos nacionais. A pesquisa também revelou que a metodologia inovadora em EaD, com atividades síncronas e assíncronas, pode ser considerada bastante exitosa na formação de professores em Educação Especial nessa modalidade, combinando qualidade, inclusão e acessibilidade.

 

Palavras-chave: EaD. Formação de professores em educação especial. Educação inclusiva. Tecnologia assistiva. Acessibilidade.

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Biografía del autor/a

Márcia Denise Pletsch , Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professora Associada do Departamento Educação e Sociedade e do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Coordenadora do Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE) vinculado ao Centro de Inovação Tecnológica e Educação Inclusiva (CITEI). Coordenadora da Especialização em Educação Especial e Inovação Tecnológica (UFRRJ/CECIERJ). Cientista do Estado do Rio de Janeiro da FAPERJ e pesquisadora do CNPq- 1D.

Flávia Miller Naethe Motta, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professora Associada aposentada do Departamento Educação e Sociedade e Pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Coordenadora Adjunta da Especialização em Educação Especial e Inovação Tecnológica (UFRRJ/CECIERJ).

Priscila de Souza Costa Couto, Fundação CECIERJ

Técnica em EaD na Fundação Cecierj. Professora na Rede Estadual do Rio de Janeiro. Doutoranda no Programa de pós-graduação em Educação - Processos Formativos e Desigualdades Sociais pela UERJ, na linha de Pesquisa Formação de Professores, História, Memória e Práticas Educativas. Coordenadora Administrativa da Especialização em Educação Especial e Inovação Tecnológica (UFRRJ/CECIERJ).

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Publicado

2025-07-04

Cómo citar

Pletsch , M. D., Motta, F. M. N., & Couto, P. de S. C. (2025). Formação de Professores em Educação Especial na Modalidade EaD: Combinando Qualidade com Inclusão, Inovação e Acessibilidade. EaD Em Foco, 15(2), e2573. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2573

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2025): Edição Especial - EaD com qualidade, inclusão e acessibilidade.

Sección

Artí­culo de investigación

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