Artificial Intelligence in Distance Education: A Critical Analysis in Light of Complex Thought

Abstract

A inteligência artificial (IA) tem sido cada vez mais incorporada à educação, particularmente no ensino a distância, remodelando práticas pedagógicas, modelos de gestão e processos de aprendizagem. Apesar dessa expansão, a maioria das abordagens ainda trata a IA sob uma perspectiva instrumental, negligenciando suas implicações epistemológicas, éticas e regulatórias. Nesse contexto, este artigo visa analisar criticamente a integração da IA ​​no ensino a distância sob a ótica do pensamento complexo, estruturado em torno de três eixos analíticos: regulação educacional, ética e vigilância algorítmica, e a complexidade da IA ​​na educação. Metodologicamente, trata-se de um estudo teórico-crítico fundamentado em autores como Edgar Morin, Lucia Santaella e Brent Mittelstadt, combinado com uma análise de marcos regulatórios recentes no ensino superior brasileiro. Os resultados indicam que a IA não deve ser entendida meramente como uma ferramenta técnica, mas como um elemento estruturante que reconfigura o sistema educacional, gerando tanto oportunidades quanto tensões. Conclui-se que a integração da IA ​​na educação a distância requer abordagens abrangentes que articulem inovação, responsabilidade institucional e desenvolvimento humano, indo além tanto de perspectivas tecnicistas quanto de interpretações reducionistas do fenômeno. Nesse sentido, o pensamento complexo surge como uma estrutura epistemológica robusta para orientar a implementação crítica e integrada da IA ​​em estruturas de aprendizagem online.

Keywords: Distance learning. Artificial intelligence. Algorithms. Regulation. Complexity.