Structural Inequalities and Dropout in Distance Education: Evidence on Historically Silenced Subjects

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2748

Keywords:

Dropout, Distance education, Historically silenced subjects, Educational inequality

Abstract

This study analyzes dropout in Distance Education (EaD) at the State University of Ponta Grossa (UEPG) from Bourdieu’s perspective, focusing on historically silenced subjects. Based on aggregated data on students’ age, gender, ethnicity, income, parents’ educational background, and employment status, the research investigates how social, economic, and institutional factors influence academic persistence. The analysis employs Bourdieusian concepts to identify collective patterns of inequality, considering how cultural, social, and economic capital structure opportunities and challenges throughout the academic trajectory. The findings allow us to understand dropout not merely as a statistic, but as an expression of structural inequalities, highlighting the underrepresentation of historically marginalized groups and providing insights for policies on inclusion, retention, and equity in Distance Education.

 

Keywords: Dropout. Distance education. Historically silenced subjects. Educational inequality. 

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Author Biographies

Amanda Majinski de Moraes, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Graduada em Direito pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), onde também concluiu o Mestrado em Ciências Sociais Aplicadas e atualmente é doutoranda no mesmo programa. Possui especializações em Direito Administrativo e em Educação a Distância, além de diversas formações complementares em políticas públicas, gestão pública, tecnologia e educação digital.Na experiência profissional, atuou como técnica administrativa na UEPG, professora e tutora em cursos de Educação a Distância, além de ter experiência na advocacia e atividades de apoio administrativo.

Augusta Pelinski Raiher, Universidade Estadual de Ponta Grossa

Doutora em Economia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (2010), Mestre em Desenvolvimento Regional e Agronegócio pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2007) e Graduada em Ciências Econômicas pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (2003). Atualmente é professora do Programa de Pós-Graduação em Economia, do Programa de Pós Graduação em Ciências Sociais e do curso de Economia na Universidade Estadual de Ponta Grossa. Bolsista de Produtividade em Pesquisa do CNPq, pesquisadora da Fundação Araucaria, do Núcleo de economia regional e políticas públicas - Nerepp e do NDR-UNIOESTE. Escreve Boletins mensais sobre o emprego, segurança, crescimento econômico, etc, acerca da região do Campos Gerais, com divulgação para toda a comunidade. Ganhou diversos prêmios ao desenvolver trabalhos/artigos na área de desenvolvimento regional. Suas pesquisas abrangem as áreas: desenvolvimento regional, desenvolvimento agrícola, desenvolvimento econômico, e desenvolvimento social.

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Published

2026-03-26

How to Cite

Moraes, A. M. de, & Raiher, A. P. (2026). Structural Inequalities and Dropout in Distance Education: Evidence on Historically Silenced Subjects. EaD Em Foco, 16(1), e2748. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2748

Issue

Vol. 16 No. 1 (2026)

Section

Estudos de Caso

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