Evaluation of a Distance Education Course from a Critical-Reflective Perspective
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v13i1.2002Keywords:
Continuing education, Science teachingAbstract
Since the last decade, the debates on teacher training point out that distance education has
become a training and qualification option for many teaching professionals. However, a key point highlighted refers to the quality of the courses offered. The present work aims to evaluate an Extension Course offered, through the Distance Education modality, built from a criticalreflexive perspective, for Science teachers on the National Curricular Common Base. To this end, a course evaluation questionnaire was applied and the answers were analyzed according to the Thematization. From the results, we emphasize that it is possible to build a continuing education course, in the Distance Education modality, from a critical-reflexive perspective that fulfills its objectives with the course teachers and contributes to their pedagogical practice. It should be noted that our understanding of distance education mainly seeks to enable the critical and active appropriation of knowledge in a space-time that favors openness and teaching autonomy.
Keywords: Continuing education, Critical-reflexive perspective, Science teaching.
Keywords: Continuing education, Critical-reflexive perspective, Science teaching
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