(RE)thinking Teaching Training: What Does Emergency Remote Education Say About Teacher Training?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v12i1.1632

Abstract

Emergency remote education was created to adapt formal education practices. This action, understood as provisional, revealed movements and emergencies that are beyond the context of the new Coronavirus pandemic. In this article, the methodology of systematic literature review was used to carry out a survey on the challenges presented in remote emergency education and to draw reflections on the necessary characteristics of teachers in the world permeated by cyberculture. The results pointed out that the challenges faced by teachers are independent of level of education: lack of training to work with technologies; apathetic students and without access to the Internet; teachers overloaded with multiple activities, are some of them. We conclude by pointing out the need for a teacher training.

Keywords: Teaching training. Educational technologies. Remote education.

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Author Biographies

Dorcas Janice Weber, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Doutora em Educação – tecnologias educativas pela Universidade do Minho – UMINHO, Mestre em Educação – estudos culturais pela ULBRA e Licenciada em Educação artí­stica – Artes plásticas pela Universidade Federal de Uberlândia – UFU.

Docente na Faculdade de Educação / Universidade Federal do Rio Grande do Sul – UFRGS

Elaine Jesus Alves, Universidade Federal do Tocantins

Doutorado e pós-doutorado em Educação (Universidade do Minho).

Professora colaboradora no Programa pós-graduação Scricto Senso em Ensino em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Tocantins.

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Published

2022-04-08

How to Cite

Weber, D. J., & Alves, E. J. . (2022). (RE)thinking Teaching Training: What Does Emergency Remote Education Say About Teacher Training?. EaD Em Foco, 12(1). https://doi.org/10.18264/eadf.v12i1.1632

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Vol. 12 No. 1 (2022)

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