The Genetics of Dark: an Inquiry Experience in Emergency Remote Education.
Abstract
Maintaining student engagement in remote learning pedagogical activities is a major challenge. The Inquiry can be a way to overcome these barriers and acquire important skills for the 21st century citizen. Thus, an Investigative Teaching Sequence (ITS) in Genetics was created from a series of science fiction, and applied to a high school class at a technical school. The work investigated ITS's contributions to the engagement and promotion of competences, based on ITS assessment questionnaires and the development of group and individual activities. Students dedicated themselves to individual activities, showing good performance, although the grade refers only to their delivery, showing behavioral engagement. Through reports, we verified emotional engagement in activities. The students built group works of authorship, using argumentation and applying biological concepts in a contextualized way. Furthermore, the strategy showed potential to promote the learning of conceptual, attitudinal and procedural contents, proving to be a good alternative for emergency remote teaching.
Keywords: Active methodologies. Investigative activities. Remote teaching. Engagement. Learning content.
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