Inteligência Artificial na Educação a Distância: Uma Análise Crítica à Luz do Pensamento Complexo

Autores

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2895

Palavras-chave:

Educação a distância, Algoritmos, Regulação, Complexidade, Inteligência artificial

Resumo

A inteligência artificial (IA) tem sido incorporada de forma crescente à educação, especialmente na modalidade a distância (EaD), reconfigurando práticas pedagógicas, modelos de gestão e processos formativos. Apesar desse avanço, observa-se a predominância de práticas que tratam a IA de maneira instrumental, desconsiderando suas implicações epistemológicas, éticas e regulatórias. Nesse contexto, o presente artigo tem como objetivo analisar criticamente a incorporação da IA na EaD à luz do pensamento complexo, articulando três eixos analíticos: regulação educacional, ética e vigilância algorítmica e complexidade da IA na educação. Metodologicamente, trata-se de um estudo teórico-crítico, fundamentado em autores como Edgar Morin, Lucia Santaella e Brent Mittelstadt, além da análise de marcos regulatórios recentes da educação superior brasileira. Os resultados evidenciam que a IA não se limita a um recurso técnico, mas atua como elemento estruturante que reconfigura o sistema educacional, produzindo simultaneamente potencialidades e desafios a serem tensionados. Conclui-se que a incorporação da IA na EaD exige abordagens integradas, capazes de articular inovação, responsabilidade institucional e formação humana, superando tanto perspectivas tecnicistas quanto leituras simplificadoras do fenômeno. Nessa direção, o pensamento complexo emerge como base epistemológica capaz de orientar, de forma crítica e integrada, a implementação da IA em estruturas de EaD.

 

Palavras-chave: Educação a distância. Inteligência artificial. Algoritmos. Regulação. Complexidade.



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Biografia do Autor

Florence Marie Dravet , Universidade Católica de Brasília

Florence Dravet é professora nos cursos de Comunicação da Universidade Católica de Brasília, membro do núcleo docente permanente do PPG Inovação em Comunicação e Economia Criativa e do PPG em Educação Física. É doutora em Didactologia das Línguas e Culturas, com tese em Comunicação Intercultural, na Universidade de Paris III - Sorbonne-Nouvelle (2002). Fez pós-doutorado no Centro de Investigação em Arte e Comunicação (CIAC) na Universidade do Algarve em Portugal (2021) e pós-doutorado em Comunicação, pela Universidade de Brasília,(2011). De 2014 a 2021, foi coordenadora do Mestrado Profissional Inovação em Comunicação e Economia Criativa da Universidade Católica de Brasília. Orienta pesquisas de graduação, iniciação científica, mestrado e doutorado. Desenvolve pesquisas e atividades de extensão em Comunicação Digital voltada para a arte, a poesia e o mito, com reflexões sobre imagens midiáticas e imaginário. Coordena o grupo de pesquisa Travessia - Transdiciplinaridade e Criatividade do DGP/CNPq. É coordenadora do laboratório de pesquisa Lab metaverse UCB, laboratório de Realidade Virtual e Imersão da UCB. É Presidenta da Rede Latinoamericana de Mitocrítica Pachamama (com sede na Universidade de Porto Rico em Bayamón). É fundadora e editora da revista ESFERAS, revista dos Programas de Pós-graduação em Comunicação do Centro-Oeste. É autora dos livros: ''Crítica da razão metafórica - mito, magia e poesia na cultura contemporânea'' (Brasília, Casa das Musas, 2014) e ''Comunicação e Poesia'' (Brasília, UnB, 2014), e organizou com outros autores o livro Transdisciplinaridade e Educação do Futuro, onde propõe um pensamento poético. É pesquisadora do Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires - CIRET (França) e da Asociación Internacional de Mitocrítica - Asteria (Espanha). Participa como investigadora estrangeira do projeto Andrómeda Mito y representación: actividades teórico-prácticas de innovación en mitocrítica cultural, coordenado pelo prof. José Manuel Losada e vinculado à Universidade Complutense de Madrid, com financiamento da Comunidad de Madrid

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Publicado

08-10-2026

Como Citar

Zaremba, F. de A., & Dravet , F. M. (2026). Inteligência Artificial na Educação a Distância: Uma Análise Crítica à Luz do Pensamento Complexo. EaD Em Foco, 16(1), e2895. https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2895

Edição

v. 16 n. 1 (2026)

Seção

Artigos Originais

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