Análise de Canais Brasileiros de YouTube Dedicados ao Ensino de Matemática
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2853Palavras-chave:
Educação matemática, Ambiente virtual de aprendizagem, Tecnologia interativa, Informações estatísticasResumo
Com a popularização da internet, o processo de ensino-aprendizagem tem se modificado. Atualmente, os alunos podem assistir aulas online, ubiquamente, sob demanda, através de plataformas de vídeos, como o YouTube. Nesse contexto, os professores têm atuado como influenciadores digitais para criar conteúdos educacionais, usando metodologias de ensino diferentes das tradicionais. Esta pesquisa teve como objetivo analisar canais brasileiros de YouTube dedicados ao ensino de Matemática e com no mínimo dez mil inscritos (n=50). Foi identificado que existe uma correlação forte (R²=0,83) entre o número de visualizações de vídeos do canal e a quantidade de inscritos. Além disso, verificou-se que assuntos elementares de Matemática geram muito engajamento, tais como: raiz quadrada, divisão e potenciação.
Palavras-chave: Educação matemática. Ambiente virtual de aprendizagem. Tecnologia interativa. Informações estatísticas.
Downloads
Referências
APPLEBAUM, M. From Laughter to Learning: The Power of Humor in Mathematics Education. International Journal of Enhanced Research in Educational Development, v. 13, n. 3, p. 45-55, maio/jun. 2025.
BRAMBILLA, M.; RIVA, P. Self-image and schadenfreude: Pleasure at others' misfortune enhances satisfaction of basic human needs. European Journal of Social Psychology, v. 47, n. 4, p. 399-411, 2017. Disponível em: http://dx.doi.org/10.1002/ejsp.2229. Acesso em: 4 nov. 2025.
CALDART, A. P. F.; DOS SANTOS, N. C. PERSPECTIVAS DO USO DA PLATAFORMA YOUTUBE NA EDUCAÇÃO MATEMÁTICA: UMA ANÁLISE DA PRODUÇÃO ACADÊMICA. Revista Mundi Engenharia, Tecnologia e Gestão, v. 10, n. 1, 2025.
DE AGUIAR, R. F.; DE LIMA SALES, F. A. O YouTube como ferramenta de ensino da história da Matemática: uma análise de vídeos. Boletim Cearense de Educação e História da Matemática, v. 9, n. 26, p. 47-61, 2022.
DE HOLANDA, M. D. M.; FREITAS, I. B.; RODRIGUES, A. C. S. Matemática no ensino médio: dificuldades encontradas nos conteúdos das quatro operações básicas. Revista de Iniciação à Docência, v. 5, n. 2, p. 56-69, 2020.
DOS SANTOS, A. R. G; GONÇALVES, P. G. F. Videoaulas na aprendizagem em matemática: um olhar para os canais do youtube. Revista Tecnologias na Educação, v. 9, 2017.
ESCOVEDO, T.; MARQUES, T.; KALINOWSKI, M. Introdução à Estatística para Ciência de Dados: Da exploração dos dados à experimentação contínua com exemplos de código em Python e R. 1. ed. São Paulo: AOVS Sistemas de Informática, 2024.
GONÇALVES, A. P. S.; DE ALMEIDA, L. I. M. V. Analisando as produções científicas que discutem os resultados do SAEB em Matemática. CoInspiração-Revista dos Professores que Ensinam Matemática, v. 6, p. e2023005, 2023.
JUNGES, D. L. V.; DA ROSA, L. P.; GATTI, A. Youtube e educação matemática: um estudo dos canais especializados em ensinar matemática escolar. Perspectiva, v. 39, n. 1, p. 1-20, 2021.
SAGARDUY, A.; ARRIETA, N.; ANTÓN, A. A Bibliometric Study on Mathematics Anxiety in Primary Education. Education Sciences, v. 14, n. 7, art. 678, 2024. DOI: 10.3390/educsci14070678. Disponível em: https://doi.org/10.3390/educsci14070678. Acesso em: 11 dez. 2025.
SANTOS, L. E. C. Analisando dificuldades na aprendizagem: a operação de divisão no 5º ano do ensino fundamental. 2023. 60 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Centro de Ciências Aplicadas e Educação, Universidade Federal da Paraíba, João Pessoa, 2023. Disponível em: https://repositorio.ufpb.br/jspui/handle/123456789/30098. Acesso em: 4 nov. 2025.
SILVA, L. J. A. Análise de erros sobre a operação de potenciação na passagem da linguagem natural para a linguagem matemática. 2025. 30 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Matemática) – Campus Pesqueira, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Pernambuco, Pesqueira, 2025.
SOUZA, A. M. F.; CORRÊA JR, R. O.; PEREIRA, S. F. P. Analysis of brazilian YouTube channels dedicated to teaching physics. Revista Brasileira de Ensino de Física, v. 47, p. e20250055, 2025.
TOMAZI, F. et al. A prova Saeb e o professor que ensina matemática nos anos iniciais do ensino fundamental: uma revisão sistemática. CoInspiração - Revista dos Professores que Ensinam Matemática, v. 7, p. e2024008, 2024.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2026 EaD em Foco
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
