A Permanência Estudantil em Cursos Superiores a Distância: uma Releitura do Modelo de Rovai a partir de uma Pesquisa Bibliométrica
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2165Palavras-chave:
Educação a distância, Permanência, Educação superiorResumo
A expansão dos cursos superiores a distância é uma realidade crescente no Brasil. Desde o ano de 2020, a modalidade registra um número maior de ingressantes do que os cursos presenciais. Em contraponto, os dados gerais sobre a permanência estudantil em cursos superiores apontam um declínio, alertando sobre a responsabilidade dos gestores e educadores com relação ao aprimoramento dessa modalidade. Diante desse panorama, o presente artigo tem como objetivo principal contribuir na temática da permanência estudantil em cursos superiores a distância ao fazer uma releitura do modelo de Rovai, por meio de uma pesquisa bibliométrica, utilizando a metodologia ProKnow-C, aplicada na Base de Dados Scopus. Como resultado, apresenta-se os fatores mais expressivos para a compreensão da permanência estudantil em cursos superiores a distância, apontados em artigos de relevância internacional, bem como é feita uma releitura do modelo de Rovai, considerando esses novos fatores destacados pela literatura. A releitura contribuirá com demais pesquisadores que se interessam pelo tema e com as Instituições de Ensino Superior que estão na busca de compreender os fatores que podem resultar em melhorias nas taxas de permanência estudantil em cursos de nível superior a distância.
Palavras-chave: Ensino superior. Educação a distância. Permanência estudantil. Bibliometria
Downloads
Referências
BAWA, Papia. Retention in online courses: Exploring issues and solutions - A literature review. Sage Open, v. 6, n. 1, p. 2158244015621777, 2016.
BROWN, Mark et al. Stories from students in their first semester of distance learning. International Review of Research in Open and Distributed Learning, v. 16, n. 4, p. 1-17, 2015.
DE CARVALHO, Gustavo Dambiski Gomes et al. Bibliometrics and systematic reviews: A comparison between the Proknow-C and the Methodi Ordinatio. Journal of Informetrics, v. 14, n. 3, p. 101043, 2020.
DUTRA. F. B. S. et al. Reformulação da Educação a Distância em Tempos de Pandemia: a Experiência do Curso de Educação Especial e Inclusiva da Fundação CECIERJ. EaD em Foco, v. 11, n. 2, e1253, 2021.
ENSSLIN, L. et al. ProKnow-C, knowledge development process - constructivist. Processo técnico com patente de registro pendente junto ao INPI. 2010.
INEPa - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Notas Estatísticas 2021 - Censo da Educação Superior. Brasília, 2022. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/notas_estatisticas_censo_da_educacao_superior_2021.pdf Acesso em 25 jun 2023.
INEPb - Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Notas Estatísticas 2021 - Censo da Educação Superior. Brasília, 2022. Disponível em: https://download.inep.gov.br/publicacoes/institucionais/estatisticas_e_indicadores/resumo_tecnico_censo_da_educacao_superior_2021.pdf Acesso em 25 jun 2023.
LI, Yiwen et al. An empirical study on online learners’ continuance intentions in China. Sustainability, v. 13, n. 2, p. 889, 2021.
MOORE, Michael G.; KEARSLEY, Greg. Educação a distância: uma visão integrada. Traduzido por Roberto Galman. São Paulo: Thomson Learning, 2007.
MULJANA, Pauline S.; LUO, Tian. Factors contributing to student retention in online learning and recommended strategies for improvement: A systematic literature review. Journal of Information Technology Education: Research, v. 18, 2019.
PARK, Ji-Hye; CHOI, Hee Jun. Factors influencing adult learners' decision to drop out or persist in online learning. Journal of Educational Technology & Society, v. 12, n. 4, p. 207-217, 2009.
RAMOS, Wilsa Maria et al. Fatores de evasão e persistência em cursos superiores online. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ENSINO SUPERIOR A DISTÂNCIA. 2014. p. 2197-2210.
ROVAI, Alfred P. In search of higher persistence rates in distance education online programs. The internet and higher education, v. 6, n. 1, p. 1-16, 2003.
SORENSEN, Chris; DONOVAN, Judy. An examination of factors that impact the retention of online students at a for-profit university. Online Learning, v. 21, n. 3, p. 206-221, 2017.
STONE, Cathy; SPRINGER, Matthew. Interactivity, connectedness and 'teacher-presence': Engaging and retaining students online. Australian Journal of Adult Learning, v. 59, n. 2, p. 146-169, 2019.
YU, Jianhui et al. Investigating the influence of interaction on learning persistence in online settings: Moderation or mediation of academic emotions?. International Journal of Environmental Research and Public Health, v. 17, n. 7, p. 2320, 2020.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 EaD em Foco
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
