Ensino Remoto Emergencial na Educação Básica - um Estudo em Escolas Públicas e Privadas
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2785Palabras clave:
Escolas, Educação Básica, Ensino Remoto EmergencialResumen
A pandemia da COVID-19 impôs desafios inéditos à educação, exigindo a adoção imediata de alternativas ao ensino presencial. Nesse contexto, o Ensino Remoto Emergencial (ERE) foi implementado para garantir a continuidade do processo de ensino-aprendizagem. Este estudo analisou as estratégias adotadas por três escolas públicas e uma escola privada do município de Duartina/SP na implementação do ERE no Ensino Fundamental. Trata-se de uma pesquisa de campo, de abordagem qualitativa, realizada em quatro escolas do município. Os resultados evidenciam uma reconfiguração das responsabilidades educacionais entre professores, gestores e famílias, com o uso de tecnologias digitais, produção de videoaulas e participação dos pais como mediadores da aprendizagem. Contudo, foram identificadas dificuldades como exclusão digital, especialmente de estudantes com deficiência, limitações nas competências tecnológicas, sobrecarga docente, enfraquecimento das relações pedagógicas e resistência dos alunos. O estudo reforça a centralidade do professor na mediação pedagógica e aponta a necessidade de políticas públicas que promovam equidade e qualidade no ensino remoto.
Palavras-chave: Ensino remoto emergencial. Educação básica. Escolas.
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