ENTRE LO PRESENCIAL Y LO DIGITAL:
una revisión de la literatura sobre la enseñanza híbrida
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v16i1.2783Palabras clave:
Enseñanza híbrida, Tecnologías educativas, Aprendizaje activa, Revisión de la literaturaResumen
Este artigo apresenta uma revisão de literatura sobre o ensino híbrido no contexto educacional brasileiro, com foco nas publicações indexadas na base SciELO entre 2020 e 2024. Os resultados evidenciam que o ensino híbrido se consolidou como uma alternativa inovadora, especialmente após a pandemia da COVID-19, ao integrar práticas presenciais e virtuais, promovendo flexibilidade, personalização e aprendizagem ativa. Os achados destacam a fundamentação teórica do ensino híbrido em abordagens como o construtivismo, a aprendizagem personalizada e a teoria da atividade, além de identificar benefícios em sua aplicação, como o engajamento discente e a ampliação das possibilidades formativas. No entanto, aponta desafios importantes, como a necessidade de formação docente, infraestrutura adequada e atenção às desigualdades de acesso, além da possibilidade de precarização do trabalho docente. Como contribuição, o artigo sistematiza o conhecimento recente sobre o tema e oferece subsídios para a reflexão crítica sobre sua utilização. Limitações do estudo incluem o recorte temporal e a concentração em uma única base de dados. Recomenda-se, para pesquisas futuras, a ampliação do escopo e a realização de estudos empíricos sobre os impactos do ensino híbrido na aprendizagem.
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