La evaluación como estrategia de accesibilidad e inclusión en el proceso formativo de un curso en línea

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2585

Palabras clave:

Evaluación;, Accesibilidad, Inclusión, Enseñanza a distancia

Resumen

Este texto tiene como objetivo evaluar la experiencia de formación del primer curso público de posgrado lato sensu en el área de Educación Especial en Río de Janeiro. El trabajo colaborativo desarrollado en alianza entre la Universidad XXXX y la Fundación XXXX, brindó la oportunidad de desarrollar una metodología activa y dinámica, con su estudio anclado en la metodología de investigación-acción. Reflexionando sobre estos aspectos, nuestro principal objetivo es analizar el proceso de evaluación que permea un curso a distancia de gran escala, considerando las especificidades del grupo estudiantil, las propuestas pedagógicas empleadas y los recursos utilizados para garantizar una evaluación efectivamente accesible. A través de la investigación-acción, la inmersión en el locus de investigación y la observación participante se consideran elementos básicos para nuestros análisis. Por tanto, entre los resultados se destacan los siguientes: a) La adopción de estrategias pedagógicas y la diversidad de instrumentos, como portafolios, autoevaluaciones, evaluaciones formativas, observaciones sistemáticas, podcasts, entre otros recursos que favorecen este proceso, como la sustitución de actividades; b) La importancia del trabajo colaborativo de planificación y evaluación en la ejecución de la propia especialización y; c) La vivencia de las prácticas/estrategias de evaluación del curso, que tienen como eje central la interacción, permite percibir que la propia evaluación se convierte en mediadora del proceso al señalar nuevas potencialidades. Finalmente, señalamos, a través del marco teórico utilizado en la investigación – el enfoque histórico-cultural de Vygotsky – los aportes de la mediación pedagógica en el proceso de evaluación, pues el trabajo colaborativo y entre pares incidió en lo inminente, en lo que está por venir.

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Biografía del autor/a

Maíra Gomes de Souza da Rocha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Professora Adjunta da Universidade do Estado do Rio de Janeiro, no Instituto de Aplicação Fernando Rodrigues da Silveira - CAp-UERJ e docente do Atendimento Educacional Especializado da Rede Municipal de Ensino de Duque de Caxias/RJ. Doutorado e Mestrado em Educação pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (PPGEDUC/UFRRJ). Participante do grupo de pesquisa "Observatório de educação especial e inclusão educacional - OBEE"/UFRRJ. Coordenadora de Disciplinas e Professora no Curso de Especialização lato sensu EDUCAÇÃO ESPECIAL E INOVAÇÃO TECNOLÓGICA, sendo Bolsista de Incentivo à Docência da Fundação CECIERJ.

Mariana Corrêa Pitanga de Oliveira , Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro

Professora Adjunta do Departamento Educação e Sociedade, curso de Licenciatura em Educação Especial, da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). Coordenadora do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão (NAI/UFRRJ). Coordenadora de disciplina no Curso Lato Sensu de Pós-Graduação em Educação Especial e Inovação Tecnológica, promovido pela UFRRJ e Fundação CECIERJ. Doutora em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) - UFRRJ. Mestre em Educação pelo mesmo Programa. Graduada em Pedagogia pela Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ (Instituto Multidisciplinar). Vice-líder do Grupo de Pesquisa Observatório de Educação Especial e Inclusão Educacional (ObEE/UFRRJ).

Suzanli Estef, Universidade do Estado do Rio de Janeiro

Doutora e Mestre em Educação, pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da UERJ. Graduada em Pedagogia pela Faculdade de Educação da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2013). Professora Adjunta da Faculdade de Educação UERJ - no departamento Educação Inclusiva e Continuada, onde também atua como coordenadora da area de Educação Especial. Professora do Programa de Pós-Graduação em Educação - PROPEd / UERJ e no Programa de Mestrado Profissional em Educação Inclusiva de Rede Nacional, pela Universidade do Estado de Maringá. Professora no programa de Pós Graduação da UNISUAM. Coordenadora do grupo de pesquisa: Laboratório Universal de Pesquisas em Acessibilidade na Avaliação - LUPAA, pelo PROPEd/UERJ. Coordenadora do curso de extensão (UERJ e consórcio CEDERJ) ASPEI - Acessibilidade para Avaliação na Perspectiva da Educação Inclusiva. Integrante do grupo de pesquisa Inclusão e aprendizagem de alunos com necessidades educacionais especiais: práticas pedagógicas, cultura escolar e aspectos psicossociais, no PROPEd-UERJ.

Citas

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Publicado

2025-07-04

Cómo citar

Rocha, M. G. de S. da, Oliveira , M. C. P. de, & Estef, S. (2025). La evaluación como estrategia de accesibilidad e inclusión en el proceso formativo de un curso en línea. EaD Em Foco, 15(2), e2585. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i2.2585

Número

Vol. 15 Núm. 2 (2025): Edição Especial - EaD com qualidade, inclusão e acessibilidade.

Sección

Estudos de Caso

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