La Ciencia Ciudadana como Estrategia para la Iniciación Científica en la Educación a Distancia
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2476Palabras clave:
Ciência democrática, Conhecimento científico, Ensino a distânciaResumen
La Educación a Distancia (EaD) amplía el acceso al conocimiento, superando barreras geográficas, pero enfrenta desafíos relacionados con la calidad y la resistencia a la innovación. En este contexto, la iniciación científica (IC) surge como un diferencial, promoviendo la autonomía y el pensamiento crítico. La Ciencia Ciudadana, por su parte, se convierte en una herramienta estratégica para integrar a los estudiantes de EaD en la construcción colaborativa del conocimiento. Este estudio analizó a 481 investigadores con doctorado que trabajan en Ciencia Ciudadana, con base en datos de la Plataforma Lattes, distribuidos en ocho grandes áreas del CNPq. Las Ciencias Biológicas representaron el 38% de los investigadores, mientras que áreas como Ingenierías y Lingüística, Letras y Artes tuvieron menor participación, con un 3% y un 1%, respectivamente. La mayor concentración de investigadores se registró en la región Sudeste. El gráfico de colaboración reveló un mayor dinamismo en Ciencias Biológicas e interacciones significativas con Ciencias Humanas y Sociales. Se propone, así, una red colaborativa para fortalecer la IC en EaD a través de la Ciencia Ciudadana.
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