Citizen Science as a Strategy for Scientific Initiation in Distance Education

Authors

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2476

Keywords:

Distance learning, Democratic science, Scientific knowledge

Abstract

Distance Education (DE) expands access to knowledge, overcoming geographical barriers, but faces challenges related to quality and resistance to innovation. In this context, scientific initiation (SI) emerges as a differentiator, promoting autonomy and critical thinking. Citizen Science, in turn, becomes a strategic tool to integrate DE students into the collaborative construction of knowledge. This study analyzed 481 PhD researchers working in Citizen Science, based on data from the Lattes Platform, distributed across eight major CNPq areas. Biological Sciences represented 38% of the researchers, while fields such as Engineering and Linguistics, Literature, and Arts had lower participation, with 3% and 1%, respectively. The highest concentration of researchers was recorded in the Southeast. The collaboration graph revealed greater dynamism in Biological Sciences and significant interactions with Human and Social Sciences. Thus, a collaborative network is proposed to strengthen SI in DE through Citizen Science.

 

Keywords: Distance learning. Democratic science. Scientific knowledge.

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Published

2025-04-07

How to Cite

Costa, S. N. de O., Magalhães, L. P. de, Mena Chalco, J. P., & Souza-Menezes, J. de. (2025). Citizen Science as a Strategy for Scientific Initiation in Distance Education. EaD Em Foco, 15(1), e2476. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2476

Issue

Vol. 15 No. 1 (2025)

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Estudos de Caso

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