Transición de la educación presencial a la educación remota y su impacto en las ciencias fisiológicas: una revisión integradora de las transformaciones y efectos pospandemia

Autores/as

  • Larissa Gabrielly da Silva Morais Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO) https://orcid.org/0000-0002-8591-5546
  • Letícia Emilly da Silva Morais Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO) https://orcid.org/0000-0002-7113-5899
  • Vitória Yasmin Lopes Soares Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0002-1371-5024
  • Mailton Alves de Mendonça Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0005-1895-4181
  • Helena Júlia Pereira de Lima Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-5932-905X
  • Dayane Pessoa de Araújo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO) https://orcid.org/0000-0002-2366-4024

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2401

Palabras clave:

Universidades, Pandemia de Covid-19, Evaluación Educativa, Tecnologías de la información, Fisiología

Resumen

Con el surgimiento de la pandemia de Covid-19, se adoptó la enseñanza remota para continuar con las actividades educativas. Esto trajo limitaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje en educación y Ciencias Fisiológicas. Por lo tanto, el objetivo de este artículo es investigar el impacto de la transición de la enseñanza presencial a la enseñanza remota en la dinámica educativa de las ciencias fisiológicas durante la pandemia, así como analizar las influencias de este período en la enseñanza de las ciencias fisiológicas. estos temas en el escenario pospandemia. Esta investigación consiste en un estudio integrador de revisión de la literatura. Con base en los resultados tenemos: el impacto de la enseñanza remota en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia; las diferencias entre Aprendizaje Remoto y Educación a Distancia; las perspectivas pospandemia para la enseñanza de las ciencias fisiológicas y las implicaciones para el desarrollo de habilidades. Así, se concluye que la enseñanza remota fue pensada como una solución temporal, una forma alternativa de aprendizaje ante la pandemia de Covid-19, que exige del personal docente y de los estudiantes el desarrollo de habilidades y capacidades que se han convertido en una realidad permanente en la docencia. pospandemia con un proceso maduro de adaptación para el uso de tecnologías educativas y la aplicación de una enseñanza más bilateral. Además, la experiencia adquirida con la enseñanza remota de emergencia influyó significativamente en la Educación a Distancia y el Aprendizaje Híbrido, promoviendo una integración más planificada y efectiva de las tecnologías digitales.

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Biografía del autor/a

Larissa Gabrielly da Silva Morais, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO)

Tiene título de Licenciatura y Licenciatura de la Universidad Estadual de Rio Grande do Norte (UERN/FAEN). Especialista en Unidad de Cuidados Intensivos Generales y Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales y Pediátricos de la Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Estudiante de Maestría y Doctorado en Ciencias Fisiológicas de la Universidad Estadual de Rio Grande do Norte en el Programa Multicéntrico de Posgrado en Ciencias Fisiológicas (UERN/PPGMCF) con línea de investigación en Neurofisiología y conducta. Beca de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior - Brasil (CAPES). Actualmente trabaja en investigaciones enfocadas en las áreas de neurofarmacología y docencia de las ciencias fisiológicas.

Letícia Emilly da Silva Morais, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO)

Es Licenciada y Licenciada en Enfermería por la Universidad Estadual de Rio Grande do Norte (UERN/FAEN). Especialista en salud de la mujer, pediatra y neonatología de la Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI), estudiante de maestría en Ciencias Fisiológicas de la Universidad Estadual de Rio Grande do Norte en el Programa Multicéntrico de Postgrado en Ciencias Fisiológicas (UERN/PPGMCF). Actualmente trabaja en investigaciones enfocadas en las áreas de Fisiología Animal Comparada.

Vitória Yasmin Lopes Soares, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Enfermera, licenciada y graduada, de la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte.

Mailton Alves de Mendonça , Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Enfermera, licenciada y graduada, de la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte.

Helena Júlia Pereira de Lima, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Enfermera, licenciada y graduada, de la Universidad Estatal de Rio Grande do Norte.

Dayane Pessoa de Araújo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO)

Es Licenciada en Enfermería por la Universidad de Fortelaza (UNIFOR). Especialista en Atención Clínica por la Universidad Estadual de Ceará (UECE). Maestría y Doctorado en Farmacología (Neurofarmacología) por el Departamento de Fisiología y Farmacología de la Universidad Federal de Ceará (UFC). Actualmente es Profesora Asociada V del Departamento de Enfermería de la Universidad Estadual de Rio Grande do Norte y Profesora del Programa de Posgrado Multicéntrico en Ciencias Fisiológicas de la SBFis. Tiene experiencia investigadora en Neurofisiología y Neurofarmacología, trabajando principalmente en los siguientes temas: Neuroinflamación, Estrés oxidativo, Productos naturales, Antioxidantes.

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Publicado

2025-06-24

Cómo citar

da Silva Morais, L. G., da Silva Morais, L. E., Lopes Soares, V. Y., Alves de Mendonça , M., Pereira de Lima, H. J., & Pessoa de Araújo, D. (2025). Transición de la educación presencial a la educación remota y su impacto en las ciencias fisiológicas: una revisión integradora de las transformaciones y efectos pospandemia. EaD Em Foco, 15(1), e2401. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2401

Número

Vol. 15 Núm. 1 (2025)

Sección

Revisões

Licencia

Derechos de autor 2025 EaD em Foco

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