Transition from In-Person to Remote Learning and Its Impact on Physiological Sciences: an Integrative Review of Transformations and Effects in the Post-Pandemic Era

Authors

  • Con el surgimiento de la pandemia de Covid-19, se adoptó la enseñanza remota para continuar con las actividades educativas. Esto trajo limitaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje en educación y Ciencias Fisiológicas. Por lo tanto, el objetivo de este da Silva Morais Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO) https://orcid.org/0000-0002-8591-5546
  • Letícia Emilly da Silva Morais Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO) https://orcid.org/0000-0002-7113-5899
  • Vitória Yasmin Lopes Soares Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0002-1371-5024
  • Mailton Alves de Mendonça Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0009-0005-1895-4181
  • Helena Júlia Pereira de Lima Universidade do Estado do Rio Grande do Norte https://orcid.org/0000-0002-5932-905X
  • Dayane Pessoa de Araújo Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO) https://orcid.org/0000-0002-2366-4024

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2401

Keywords:

Universities, Covid-19 Pandemic, Physiology, COVID-19 pandemic, Information technology, Educational assessment

Abstract

With the emergence of the Covid-19 pandemic, remote learning was adopted to continue educational activities. This shift brought limitations to the teaching-learning process in education and physiological sciences. Therefore, the aim of this article is to investigate the impact of the transition from in-person to remote teaching on the educational dynamics of physiological sciences during the pandemic, as well as to analyze the influences of this period on the teaching of these disciplines in the post-pandemic scenario. This research consists of an integrative literature review. Based on the results, the following were identified: the impact of remote learning on the teaching-learning process during the pandemic; the differences between Remote Learning and Distance Education; post-pandemic perspectives for teaching physiological sciences; and the implications for the development of competencies. Thus, it is concluded that remote learning was conceived as a temporary solution, an alternative way of learning during the Covid-19 pandemic, requiring both teachers and students to develop skills and competencies that have become a permanent reality in post-pandemic education. This process led to a matured adaptation for the use of educational technologies and the implementation of more bilateral teaching methods. Moreover, the experience gained with emergency remote learning significantly influenced Distance Education and Hybrid Learning, promoting a more planned and effective integration of digital technologies.  

 

Keywords: Universities. Covid-19 pandemic. Educational assessment. Information technology. Physiology.

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Author Biographies

Con el surgimiento de la pandemia de Covid-19, se adoptó la enseñanza remota para continuar con las actividades educativas. Esto trajo limitaciones al proceso de enseñanza-aprendizaje en educación y Ciencias Fisiológicas. Por lo tanto, el objetivo de este da Silva Morais, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO)

Bachelor's and Licentiate degrees from the State University of Rio Grande do Norte (UERN/FAEN). Specialist in General Intensive Care Unit and Neonatal and Pediatric Intensive Care Unit from Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI). Master's and PhD student in Physiological Sciences from the State University of Rio Grande do Norte in the Multicenter Postgraduate Program in Physiological Sciences (UERN/PPGMCF) with a research line in Neurophysiology and behavior. Scholarship holder from the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel - Brazil (CAPES). Currently, she works in research focused on the areas of neuropharmacology and teaching of physiological sciences.

Letícia Emilly da Silva Morais, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO)

She holds a Bachelor's and a Teaching Degree in Nursing from the State University of Rio Grande do Norte (UERN/FAEN). She is a specialist in women's health, pediatrics and neonatology from the Faculdade Venda Nova do Imigrante (FAVENI), and is currently studying for a Master's degree in Physiological Sciences at the State University of Rio Grande do Norte in the Multicenter Postgraduate Program in Physiological Sciences (UERN/PPGMCF). She is currently working on research in the areas of Comparative Animal Physiology.

Vitória Yasmin Lopes Soares, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Nurse, bachelor's degree and licensed, from the State University of Rio Grande do Norte.

Mailton Alves de Mendonça , Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Nurse, bachelor's degree and licensed, from the State University of Rio Grande do Norte.

Helena Júlia Pereira de Lima, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Nurse, bachelor's degree and licensed, from the State University of Rio Grande do Norte.

Dayane Pessoa de Araújo, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN), Programa de Pós-graduação Multicêntrico em Ciências Fisiológicas (PPGMCF), Laboratório de Neurologia Experimental (LABNEURO)

She holds a Bachelor's Degree in Nursing from the University of Fortaleza (UNIFOR). Specialist in Clinical Care from the State University of Ceará (UECE). Master's and PhD in Pharmacology (Neuropharmacology) from the Department of Physiology and Pharmacology of the Federal University of Ceará (UFC). She is currently an Adjunct Professor V of the Department of Nursing at the State University of Rio Grande do Norte and Professor of the Multicenter Postgraduate Program in Physiological Sciences at SBFis. She has research experience in Neurophysiology and Neuropharmacology, working mainly on the following topics: Neuroinflammation, Oxidative stress, Natural products, Antioxidants.

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Published

2025-06-24

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da Silva Morais, C. el surgimiento de la pandemia de C.- 19, se adoptó la enseñanza remota para continuar con las actividades educativas. E. trajo limitaciones al proceso de enseñanza- aprendizaje en educación y C. F. P. lo tanto, el objetivo de este, da Silva Morais, L. E., Lopes Soares, V. Y., Alves de Mendonça , M., Pereira de Lima, H. J., & Pessoa de Araújo, D. (2025). Transition from In-Person to Remote Learning and Its Impact on Physiological Sciences: an Integrative Review of Transformations and Effects in the Post-Pandemic Era. EaD Em Foco, 15(1), e2401. https://doi.org/10.18264/eadf.v15i1.2401

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Vol. 15 No. 1 (2025)

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