Uma Comunidade de Aprendizagem Online na Conscientização Contra as Fake News

Autores/as

  • Carlos Alberto Moreira dos Santos Programa de Pós-graduação em Projetos Educacionais de Ciências, Escola de Engenharia de Lorena, Universidade de São Paulo
  • Alessandra Auxiliadora de Souza Conceição Universidade de São Paulo
  • Danilo Alvarenga Corrêa Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-2862-3608
  • Iara Rosa Silva Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-3417-7678
  • Mariana Aranha de Souza Universidade de Taubaté / Universitário do Sul de Minas https://orcid.org/0000-0002-2229-0630
  • Marco Antonio Carvalho Pereira Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0003-1934-2863
  • Luí­sa Miranda Nunes da Costa Ignacio Universidade de São Paulo

DOI:

https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1453

Resumen

Este artigo aborda o tema das Fake News nas redes sociais, a partir do Relato de Experiência de um projeto realizado com uma turma de 18 estudantes, matriculados no 1º ano do ensino médio em uma Escola Estadual do Vale do Paraíba - SP. O projeto teve por objetivo contribuir para o desenvolvimento do senso crítico-científico e da responsabilidade social diante de informações e notícias compartilhadas em redes sociais, utilizando como estratégia educacional a Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Devido ao distanciamento social e a consequente suspensão das atividades escolares, foram utilizados como meios de comunicação com os alunos e como registro das atividades um grupo no aplicativo WhatsApp e a comunidade de aprendizagem online Cuboz. Inicialmente foi solicitado que os estudantes respondessem a um questionário online para análise da familiarização deles com o tema e, a partir desta estratégia, realizaram-se análises e debates de notícias falsas veiculadas em diferentes redes sociais. O processo metodológico perpassou pelas seguintes etapas: (i) criação dos perfis dos estudantes no Cuboz, criação da rede "Fato ou fake?", também no Cuboz e inclusão de todos os estudantes nela.; (ii) divisão dos estudantes em 6 grupos de trabalho; (iii) disponibilização de portfólios com notícias para análises, e modelos de verificação; (iv) produção de  folders informativos quanto ao tema; e (v) elaboração de vídeos para a conscientização contra as Fake News. Durante todo o processo de aplicação do projeto buscou-se desenvolver competências técnicas e transversais, tais como capacidade de investigação, o envolvimento e o comprometimento social com atitudes responsáveis de intervenção. Os resultados obtidos demonstraram que os adolescentes têm consciência de seu papel como cidadãos formadores de opiniões e que o uso da Rede Cuboz foi um fator positivo neste processo.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

ACOSTA, O. C.; REATEGUI, E. B.; BEHAR, P. A. Recomendação de conteúdo em um ambiente colaborativo de aprendizagem baseada em projetos. Tese (Doutorado) Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Centro de Estudos Interdisciplinares em Novas Tecnologias na Educação, Programa de Pós-Graduação em Informática na Educação, Porto Alegre, BRRS, 2016. 132f. Disponí­vel em https://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/148295 Acesso em: 26 mar. 2020.

ALLCOTT, H.; GENTZKOW, M. Social Media and Fake News in the 2016Election.Journal of Economic Perspectives. American Economic Association. v. 31. n. 2. p.211-236.Springer, 2017. Disponí­vel em: https://www.aeaweb.org/articles?id=10.1257/jep.31.2.211 Acesso em: 14 jun.2020

BENDER, W. Aprendizagem baseada em projetos: educação diferenciada para o século XXI. Porto Alegre: Penso, 2014.

CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2011.

CICARELLI, P. O; DOS SANTOS, C. A. M. A Social Network as an Active Learning Environment; In: Proceedings of the 9th International Symposium on Project Approaches in Engineering Education (PAEE) and 15th Active Learning in Engineering Education Workshop (ALE), Brasí­lia, Brazil, 2018. Anais [...] . Brasí­lia: Paee, 2018. v. 8, p. 141-147. Disponí­vel em: http://paeeale.unb.br/_upload/PAEE_ALE_2018_proceedings.pdf. Acesso em: 23 mai. 2020.

CUBOZ – Primeiros Passos. São Paulo: Cuboz, 2016. 1 ví­deo (7min37). Disponí­vel em: https://www.youtube.com/watch?v=oJrbPA3vs6o Acesso em: 02 abr. 2020.

CUBOZ. São Paulo: Cuboz, 2020. Disponí­vel em: www.cuboz.com Acesso em: 22 jun.2020.

CUBOZ – Rede Fato ou Fake. São Paulo: Cuboz, 2020. Disponí­vel em: https://www.cuboz.com/fatooufake/feeds/ Acesso em 01 jul. 2020.

CHASSOT, A. Alfabetização cientí­fica: uma possibilidade para a inclusão social. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, n. 22, p. 89-100, Abril. 2003. Disponí­vel em:<http://www.scielo.br/scielo.phpscript=sci_arttext&pid=S141324782003000100009&lng=en&m=iso>. Acesso em: 07 jun. 2020.

DIAS, R. F. N. C.Metodologia PBL e o processo de avaliação no curso de medicina de uma universidade pública de Minas Gerais-MG.Mestrado em Educação (Dissertação). Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade de Uberaba. Uberaba-MG, 2016, 159f. Disponí­vel em: https://www.uniube.br/propepe/ppg/educacao/arquivos/2016/dissertacoes/3RENATA%20FC3%81VIA%20NOBRE%20CANELA%20DIAS.pdf. Acesso em: 01 abr. 2020.

DíAZ, J. A. A.; ALONSO, A. V.; MAS, M. A. M. Papel de la educación CTS en una alfabetización cientí­fica y tecnológica para todas las personas. Revista Electrónica de Enseñanza de las Ciencias, v. 2, n. 2, p. 80-111. 2003. Disponí­vel em: http://reec.uvigo.es/volumenes/volumen2/REEC_2_2_1.pdf Acesso em 12 jun.2020.

FATO OU FAKE. Lorena-SP. Disponí­vel em: https://www.youtube.com/channel/UC3gnstT_v481-SuwFdgeD4g/about Acesso em: 26 Mai. 2020.

FAVERO, R.V.M. A cultura dos usos das redes na academia: um olhar de professores universitários, brasileiros e italianos, sobre o uso das mí­dias sociais na docência. Tese (Doutorado em Educação). Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2016, 200 f. UFRGS, Porto Alegre. 2016. Disponí­vel em: https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/151639/001011730.pdfsequence=1&isAllowedy Acesso em: 10 jun.2020.

FREIRE, P. Pedagogia da autonomia: saberes necessários í prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996.

GIL, A.C. Como elaborar projetos de pesquisa. 4. ed. São Paulo: Atlas, 2008.

JUNIOR, J. H. S. et al. Da Desinformação ao Caos: uma análise das Fake News frente í pandemia do Coronaví­rus (COVID-19) no Brasil. Cadernos de Prospecção – Salvador, v. 13, n. 2, Edição Especial COVID-19, p. 331-346, abril, 2020. Disponí­vel em: https://cienciasmedicasbiologicas.ufba.br/index.php/nit/article/view/35978 Acesso em 15 mai.2020.

LORENZO, E. M. A Utilização das Redes Sociais na Educação: A Importância das Redes Sociais na Educação. 3 ed. São Paulo: Clube de Autores, 2013.

MIRANDA, L. et al. Redes sociais na aprendizagem. In: BARROS, D.M.V.et. al. (Org.) Educação e Tecnologias: Reflexão, inovação e práticas. Lisboa, 2011. (e-book) p. 211 – 230. Disponí­vel em: <http://livroeducacaoetecnologias.blogspot.com/>.Acessoem: 15 jun. 2020.

PARKINSON, H. J. "Click and Elect: How Fake News Helped Donald Trump Win a Real Election." Guardian, November 14. 2016. Disponí­vel em: https://www.theguardian.com/commentisfree/2016/nov/14/fake-news-donald-trump-election-alt-right-social-media-tech-companies Acesso em 15 jun.2020.

RUEDIGER, M. A. (Org). Robôs, redes sociais e polí­tica no Brasil [recurso eletrônico]: estudo sobre interferências ilegí­timas no debate público na web, riscos í democracia e processo eleitoral de 2018. Rio de Janeiro: FGV DAPP, 2017.

SOUZA, M. A. et al.O uso de plataformas digitais e flippedclassroom em uma disciplina no mestrado profissional em educação. Revista Ciências Humanas. v. 12, n 2, edição 24, p. 189 - 207, Maio-Agosto 2019. Disponí­vel em: https://www.rchunitau.com.br/index.php/rch/article/view/556/289. Acesso em: 18 abr. 2020

Descargas

Publicado

2021-11-04

Cómo citar

dos Santos, C. A. M., Conceição, A. A. de S. ., Corrêa, D. A. ., Silva, I. R. ., Souza, M. A. de ., Pereira, M. A. C., & Ignacio, L. M. N. da C. (2021). Uma Comunidade de Aprendizagem Online na Conscientização Contra as Fake News. EaD Em Foco, 11(2). https://doi.org/10.18264/eadf.v11i2.1453

Número

Vol. 11 Núm. 2 (2021): Edición especial - Educación a distancia en tiempos de pandemia y pospandémica (Parte 2/2)

Sección

Artí­culo de investigación

Licencia

Derechos de autor 2021 EaD em Foco

Creative Commons License

Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.

Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.

Artículos más leídos del mismo autor/a