Reflexiones sobre la formación de trabajadores a través de la UAB en Pará
DOI:
https://doi.org/10.18264/eadf.v11i1.1162Resumen
Este artículo analiza la formación de ex trabajadores y las contribuciones de la Universidad Abierta de Brasil (UAB) Polo Cametá / PA a estos temas, así como: el perfil socioeconómico, la inserción en el mercado laboral, la situación laboral y el grado de satisfacción con el área de entrenamiento. El marco teórico se basa en Saviani (2007), Antunes (2009), Severino (2008), Arruda y Arruda (2015), entre otros. La metodología de esta investigación fue guiada por el Materialismo Histórico-Dialéctico con Enfoque Cualitativo, utilizando el Estudio de Caso como procedimiento técnico. Los datos obtenidos dejaron claro que el centro de la UAB tiene una función social importante en la formación de los trabajadores de la microrregión de Cametá en el Estado de Pará. En cuanto al área de formación, la mayoría de los ex trabajadores no laboran en esta área, pero, contradictoriamente, sienten estar satisfecho con la formación recibida. Así, a partir de los resultados, es un hecho que la UAB / Polo Cametá contribuyó positivamente al proceso de formación de los egresados "‹"‹analizados, impartiendo formación profesional y humana a través de la educación a distancia, y hoy, afrontando el escenario de transformaciones vividas, tanto en En cuanto a la educación para el trabajo, casi todas estas materias se insertan en el mercado laboral, actuando desde una perspectiva profesional y humanizada.
Descargas
Citas
ANDRIOLA, W. B. (2014). Estudo de egressos de cursos de graduação: subsídios para a autoavaliação e o planejamento institucionais. Educar em Revista, Curitiba, Brasil, n. 54, p. 203-219, out./dez. Editora UFPR, 2014. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n54/a13n54.pdf. Acesso em: 12 jul. 2019.
ANTUNES, R. (2009). Os sentidos do trabalho: ensaio sobre a afirmação e a negação do trabalho. São Paulo, SP: Boitempo.
ARRUDA, E. P., & ARRUDA, D. P. (2015). Educação a Distância no Brasil: Políticas Públicas e Democratização do acesso ao Ensino Superior. Educação em Revista, 31(3), 321-338. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v31n3/19826621-edur-31-03-00321.pdf. Acesso em: 12 jul. 2019.
BRASIL. Censo da Educação Superior. (2017). Brasília, DF: MEC/INEP.
BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília, DF: Presidência da República, [2016]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Constituicao/Constituiçao.html. Acesso em: 12 jul. 2019.
BRASIL. Decreto nº 5.800. (2006, 08 de junho). Dispõe sobre o Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Decreto/D5800.htm. Acesso em: 12 jul. 2019.
BRASIL. Decreto nº 5.622. (2005, 19 de dezembro). Regulamenta o Art. 80 da Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/Decreto/D5622.htm. Acesso em: 12 jul. 2019.
BRASIL. Lei nº 9.394. (1996, 20 de dezembro). Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília, DF: Presidência da República, [2017]. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 12 jul. 2019.
CAMETí. Decreto Municipal nº 97. (2013, 29 de julho). Lei Municipal de Criação do Polo de Apoio Presencial da Universidade Aberta do Brasil UAB/Cametá, nº 245 de 20 de setembro de 2013. Cametá, PA: PMC, 2013.
CUNHA, L. A. (1989). Qual universidade? São Paulo, SP: Cortez.
FRANCO, M. L. (2008). Análise de conteúdo. (3a. ed.). Brasília, DF: Liber Livro Editora.
FRIGOTTO, G. (1991). O enfoque da dialética materialista histórica na pesquisa educacional. In Fazenda, I. (org.). Metodologia da pesquisa educacional (pp. 20). São Paulo, SP: Cortez.
FRIGOTTO, G. (2001). Educação e Trabalho: bases para debater a Educação Profissional Emancipadora. Perspectiva, 19(1), 71-87. Disponível em: https://www.feis.unesp.br/Home/DSAA/DS AA/ProjetoGQTSCM/documentos/educaca o/04_frigotto.pdf. Acesso em: 12 jul. 2019.
GERHARDT, T. E.; SILVEIRA, D. T. (2009). Métodos de pesquisa. Porto Alegre, RS: Editora da UFRGS.
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. (2010). Censo demográfico. Rio de Janeiro, RJ: IBGE.
KENDLER, V., & OLIVEIRA, L. C. V. de. (2015). Experiência de professores de uma instituição pública no uso das novas tecnologias da informação e da comunicação na educação a distância. Belo Horizonte: Universidade FUMEC.
LUDKE, M., & ANDRÉ, M. (1986). Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo, SP: EPU.
MARCONI, M. de A., & LAKATOS, E. M. (2003). Fundamentos de metodologia científica. (5a. ed.). São Paulo, SP: Atlas.
RIOS, J. A., & PIMENTEL, R. G. (2007). Educação a distância e o seu grande desafio: o educando como sujeito de sua própria aprendizagem. Disponível em: http://extensao2.nead.ufsj.edu.br/site/. Acesso em: 12 jul. 2019.
RUDIO, F. V. (2007). Introdução ao projeto de pesquisa científica. (34a. ed.). Petrópolis, RJ: Vozes.
SAVIANI, D. (2007). Trabalho e educação: fundamentos ontológicos e históricos. Rev. Bras. Educ., 12(34), 152-165, 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/rbedu/v12n34/a12v1234.pdf. Acesso em: 12 jul. 2019.
SEVERINO, A. J. (2008). O ensino superior brasileiro: novas configurações e velhos desafios. Educar, 31, 73–89, 2008. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/er/n31/n31a06. Acesso em: 12 jul. 2019.
SILVA, R. G. da, & OLIVEIRA, E. G. de. (2012). A EaD contribui para a democratização do acesso í educação pública? Anais SIED/EnPED. Disponível em: http://www.sied-enped2014.ead.ufscar.br/ojs/index.php/sied/article/view/171/81. Acesso em: 12 jul. 2019.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Todos os artigos publicados na Revista EaD em Foco recebem a licença Creative Commons - Atribuição 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Todas as publicações subsequentes, completas ou parciais, deverão ser feitas com o reconhecimento, nas citações, da Revista EaD em Foco como a editora original do artigo.
